Foretrekker digitale forelesninger

Studien som slår fast dette faktumet er gjort på Handelshøyskolen BI. June M. Breivik, utviklingssjef i e-læring ved utdanningsinstitusjonen, presenterte resultatene fra studien foran en full sal på UiBs nasjonale studiekvalitetskonferanse den 13.mai.

Husker bedre

Pilotstudien på BI undersøker en gruppe studenter som kun får digitale forelesninger i faget statistikk. Studentene har ennå ikke hatt eksamen i faget, men foreløpige tilbakemeldinger viser at nettforelesningene er mer populære enn forelesninger de får «live».

Ifølge Breivik er tilbakemeldingene fra studentene at de husker materialet bedre fordi:

- De kan repetere det.

- De kan se forelesningene når de er opplagte, har tid og lyst.

- De slipper multitasking (dvs ta notater mens foreleser går videre).

- Med en repeteringsfunksjon har de mulighet til å ta grundigere notater

Bedre kontakt med foreleser

Studentene sier dessuten at de har lite eksamensangst i faget fordi de har kontroll og mestrer faget. Dette skyldes i stor grad muligheten for å repetere forelesningene.

- Med digitale forelesninger er mange bekymret for at kontakten med foreleser og medstudenter vil gå tapt, men disse studentene føler det ikke slik. Mange studenter ser forelesningene sammen og danner kollokvier. Flere melder at denne statistikkforeleseren er den eneste som kan navnet deres, sa Breivik.

Det kan bli aktuelt å innføre nettbaserte statistikkforelesninger på alle Bis fem institusjoner dersom pilotprosjektet er en suksess.

- For at vi ikke skal bli irrelevante må vi ta hensyn til at vi står ovenfor en ny virkelighet. Vi må ta hensyn til at ungdom har tilgang til kunnskap uansett og vi må ta hensyn til hvordan de lever, sa Breivik.

Digitalisering frivillig ved UiB

Ved UiB filmes i dag forelesninger som en del av pilotprosjektet Dig UiB. Dette prosjektet har Kuvvet Atakan, professor og viserektor for utdanning, satt i gang. I pilotprosjektet skal både videoopptak fra autentiske forelesninger, og videopptak av forelesninger i studio, vurderes av studentene.

– Målet for meg er at man skal øke kvaliteten på læringsprosessen. Hvis vi klarer å øke kvaliteten gjennom podcast og videostreaming, så velkommen til teknologien! Men hvis det ikke har nytteverdi, så skal vi ikke satse videre, sier Atakan.

Han understreker at det er viktig at miljøene selv skal bestemme hvorvidt de vil ta teknologien i bruk.

– Dette må diskuteres og vurderes av fagmiljøene selv, som har kunnskap og ekspertise innen feltet det undervises i. Det blir feil fra oss sentralt å tre avgjørelsen nedover hodet på miljøene, sier Atakan. Samtidig understreker han at meningene til studentene som brukere, bør veie tungt.

– Mottakerne har mye å si i denne sammenhengen. Hvis de har en opplevelse av at dette ikke fungerer, så har de rett og krav til å mene det. Det må vi også respektere, sier Atakan.