Home

The Bergen Logopedic Research Group (B.LOG)

Scientific Publications

2014

Morken, F., Helland, T., Hugdahl, K. & Specht, K. (2014). Children with dyslexia show cortical hyperactivation in response to increasing literacy processing demands. Frontiers in Psychology. doi: 10.3389/fpsyg.2014.01491

Helland, W.A., Lundervold, A.J., Heimann, M. & Posserud, M.J. (2014) Stable associations between behavioral problems and langiage impairments across childhood. The importance of pragmatic language problems. Research in Developmental Disabilities, 35, 943-951.

Helland, W.A. (2014). Differentiating children with specific language impairment and children with Asperger syndrome using parental reports. Annals of Psyciatry and Mental Health, 2 (3): 1013

Helland, W.A. (2014). Stabil samanhang mellom språk og åtferdsvanskar. Statpedmagasinet, 1, 28-31 (invited paper)

 

2013

Morken, F. and Helland, T.: Writing in Dyslexia: Product and Process. Dyslexia, 19 (3), 131-148. DOI: 10.1002/dys.1455

Torkildsen, J.vK.; Dailey, N.S.; Aguilar, J. M.; Gómez, R.; Plante, E.: Exemplar variability facilitates rapid learning of an otherwise unlearnable grammar by individuals with language-based learning disability. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 56, 618-629.

 

2012

Arciuli, J. and Torkildsen, J. v. K. Advancing our understanding of the link between statistical learning and language acquisition: The need for longitudinal data. Frontiers in Psychology. Volume 3, Article no. 324. doi: 10.3389/fpsyg.2012.00324.

Helland, T. (2012). Språk og dysleksi. Bergen: Fagbokforlaget.

Helland, T. (2012). Utvikling av dysleksi - illustrert ved det longitudinelle Bergens-prosjektet "Ut med språket!" Dysleksi - en fælles nordisk udfordring (pp. 36-52): Landsforeningen af læsepædagoger.

Helland, W.A (2012) «Communication difficulties in children identified with psychiatric problems» In .M.K. Jackson (ed). Psychology of language. (pp 97-128), Nova Science Inc Publishers.

Helland, W. A., Posserud, M.-B. R., Helland, T., Heimann, M., & Lundervold, A. (2012). Language Impairments in children With ADHD and in Children With Reading Disorder. Journal of Attention Disorders. doi:http://dx.doi.org10.1177/1087054712461530

Helland, W. A., Biringer, E. A., Helland, T., & Heimann, M. (2012). Exploring language profiles for children with ADHD and children with Asperger syndrome. Journal of Attention Disorders, 16(1), 34-43. doi:http://dx.doi.org10.1177/1087054710378233

Helland, W.A., Helland, T, & Heimann, M. (2012). Language profiles and mental health problems in children with specific language impairment and children with ADHD. Journal of Attention Disorder.doi:10.1177/1087054712441705

Helland, W.A., & Hollund-Møllerhaug, L. (2012). Children’s Communication Checklist Second Edition. Et nytt instrument til kartlegging av språk og kommunikasjon hos barn og unge. Norsk tidsskrift for logopedi,2,61.

Hjorteland, M.-A., & Helland, T. (2012). Visuo-spatiale ferdigheter i tidlig skolealder kan predikere senere lese- og skriveferdigheter. Norsk tidsskrift for logopedi, 2, 34-42.

Katsos, N., Asbjørnsen, A. , Torkildsen, J. v.K. and co-authors from 25 languages. The acquisition of quantification across languages: Some Predictions. Proceedings of BUCLD 36, 1, 258-268.

Torkildsen, J. vK. Språkvansker –er statistisk læring problemet? [Language impairment –is statistical learning the problem?] Norsk tidsskrift for logopedi. [Norwegian Journal of Logopedics], 4, 18-24.

 

2011

Helland, T., Plante, E., & Hugdahl, K. (2011). Predicting Dyslexia at Age 11 from a Risk Index Questionnaire at Age 5. Dyslexia, 17(3), 207-226. doi:10.1002/dys.432

Helland, T., Tjus, T., Hovden, M., Ofte, S. H., & Heimann, M. (2011). Effects of ta bottom-up and a top-down intervention principle in emergent literacy in children at risk of developmental dyslexia. A longitudinal study. Journal of Learning Disabilities, 44(105). doi:DOI: 10.1177/0022219410391188

Helland, T., & Abildgaard, E. (2011). Sammenligning av engelskkunnskaper hos to grupper 6. - 7.klassinger undervist etter henholdsvis L97 og K06. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.

Helland, W.A. (2011). Kommunikasjonsvanskar hos barn med psykiatriske problem. Norsk tidsskrift for logopedi, 1, 5-10.

Helland, W.A., & Hollund-Møllerhaug, L.(2011). Forord. In BishopThe Children’s Communication Checklist. Second Edition. Manual. Norsk versjon.(pp5-6). Stockholm, Pearson Education  Ltd.

Selås, M. (2011) Nordisk språksosialisering i ei spennande framtid. In: Akselberg, G. og Bugge, E.: Vestnordisk språkkontakt gjennom 1200 år. Fróðskapur, Faroe University Press, s. 201-218.

 

2010

Døli, H. & Håkonsen, T. (2010) A study on the comprehension of quantifiers and implicatures in preschool children: Effects of working memory and general grammatical abilities. Master thesis. University of Bergen.

Kvinnsland, M. B., Pedersen, N. H., & Helland, T. (2010). Normering av nasalverdier målt med nasometer II på norske barn en pilotstudie. Norsk tidsskrift for logopedi, 56(1), 20-28.

Lerøy, E., Helland, T., & Ofte, S. H. (2010). Arbeidsminne som ein tidleg markør hos barn i risikosona for å utvikle dysleksi. Norsk tidsskrift for logopedi, 56(2), 10-19.

Nysæter, R., Ofte, S. H., & Helland, T. (2010). Tidlige kognitive markører for utvikling av dysleksi. Norsk tidsskrift for logopedi, 56(3), 18-27.

Selås, M. (2010). Små barn og konsonantgrupper. Innlæring av #sC i eit vestnorsk materiale. Norsk Lingvistisk Tidsskrift 1/2010.

Torkildsen, J.v.K. Barns tidlige språktilegnelse: teorier og metoder. [Early language development: theories and methods] In Moe, Slinning and Bergum Hansen (Eds.) Håndbok I sped- og småbarns psykiske helse. [Handbook of Infant and toddler mental health] pp. 171-194. Gyldendal Akademisk.

 

2009

Helland, T. (2009a). Challenges in Dyslexia Research. In N. S. Sala & D. D. Peyton (Eds.), Reading: Assessment, Comprehension and Teaching. Hauppauge: Nova Science Publishers, Inc.

Helland, T. (2009b). Vi lærer hele tiden. In T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl & T. Helland (Eds.), Livet i skolen (Vol. 1). Bergen: Fagbokforlaget.

Helland, T. (2009c). Vi lærer på ulike måter. In T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl & T. Helland (Eds.), Livet i skolen (Vol. 1). Bergen: Fagbokforlaget.

Helland, T., & Morken, F. (2009a). Dysleksi og fremmedspråk. Leseveiledning, Fremmedspråksenteret.

Helland, T., & Morken, F. (2009b). Dysleksi og fremmedspråk. Språk og språkundervisning.

Helland, W. A., Biringer, E. A., Helland, T., & Heimann, M. (2009). The usability of a Norwegian adaptation of the Children's Communication Checklist Second Edition (CCC-2) in differentiating between language impaired and non-language impaired 6- to 12-year-olds. Scandinavian Journal of Psychology, 50(3), 287-292.

Morken, F. (2009). Oral foreign language learning and dyslexia. A comparative study between Norway and Hungary. Master thesis, Department of biological and medical psychology, University of Bergen. 

Torkildsen, J. v.K.; Friis Hansen, H.; Svangstu, J M; Smith, L.; Simonsen, H.G.; Moen, I.; Lindgren, M. Brain dynamics of word familiarization in 20-month-olds: Effects of productive vocabulary size. Brain and Language 108, 73-88.

Alter. K., Horne, M., Lindgren, M.,  Roll, M. and Torkildsen, J.vK. (Ed). Brain Talk. Discourse with and in the Brain. Series Editor: S. Strömqvist. Lund: Lund University. 334 pages.          

Torkildsen, J.v.K. Electrophysiological correlates of word learning in infants. In Alter, Horne, Lindgren, and Torkildsen (Eds): Brain Talk. Discourse with and in the Brain. Papers from the 1st Birgit Rausing Language Program Conference in Linguistics. Lund University, pp. 31-45.

 

2008

Helland, T., Asbjørnsen, A. E., Hushovd, A. E., & Hugdahl, K. (2008). Dichotic Listening and School Performance in Dyslexia. Dyslexia, 14(1), 42-53.

Helland, T., & Rommetveit, K. (2008). Dysleksi, et flerfaglig forskningsfelt. Aktuell dysleksiforskning sett i lys av Imre Lakatos' filosofi om forskningprogram Språkvansker. Teoretiske perspektiver og praktiske utfordringer (pp. 199-218): Cappelen Akademisk Forlag.

Hugdahl, K., Helland, T., & Niemi, J. (2008). Asymmetry of language processing Proceedings from the 1st Nordic Conference of Clinical Linguistics (pp. 42-52): University Press of Joensuu.

Kristoffersen, K. E., Smith, L., Wium, K., Torkildsen, J. v. K., & Simonsen, H. G. MacArthur-Bates communicative development inventories (Norwegian adaptation) Words and Gestures (8-16 months).

Kristoffersen, K. E., Smith, L., Wium, K., Torkildsen, J. v. K., & Simonsen, H. G. MacArthur-Bates communicative development inventories (Norwegian adaptation) Words and Sentences (16-30 months).

Ofte, S. H., Helland, T., & Hugdahl, K. (2008). En kvalitativ rapport om gjennomføringen av "Ut med språket" (UMS), en longitudinell undersøkelse av barn fra 5 til 8 år som står i fare for å utvikle lese- og skrivevansker i skolen. Norsk tidsskrift for logopedi, 2, 27-32.

Torkildsen, J.v.K.; Svangstu, J.M.; Friis Hansen, H.; Smith, L.; Simonsen, H.G.; Moen, I.; Lindgren, M.   Productive vocabulary size predicts ERP correlates of fast mapping in 20-month-olds. Journal of Cognitive Neuroscience, 20, 1266-1282.

Torkildsen, J.v.K. ERP kan bidra til tidlig identifisering av barn med risiko for språk- og lesevansker [ERPs may contribute to early identification of children at risk for language or reading impairment] Norsk Tidsskrift for Logopedi [Norwegian Journal of Logopedics] 53, 10-16

Torkildsen, J.v.K. Lexical processing in typically and atypically developing toddlers: Insights from event-related brain potentials. PhD thesis defended on June 20th 2008. 

 

2007

Helland, T. (2007). Dyslexia at a behavioural and a cognitive level. Dyslexia, 13(1), 25-41.

Helland, W.A & Heimann, M. (2007). Assessment of pragmatic language impairment in children referred to psychiatric services. A pilot study of the Children’s communication Checklist in a Norwegian sample.    Logopedics Phoniatrics Vocology (32),23-33.

Selås, M. (2007) Sørlandet – ein språkleg region? In: Akselberg og Myking (red.): Å sjå samfunnet gjennom språket. Heidersskrift til Helge Sandøy på 60-årsdagen 14.06. 2007. Novus forlag, Oslo. S. 189-197. 

Torkildsen, J.v.K; Syversen, G.; Simonsen, H.G.; Moen, I.; Smith, L.; Lindgren, M.Brain responses to lexical-semantic priming in children at-risk for dyslexia. Brain and Language.102, 243-261. 

Torkildsen, J.v.K; Syversen, G; Simonsen, H.G.; Moen, I.; Smith, L.; Lindgren, M. Electrophysiological correlates of auditory semantic priming in 24-month-olds. Journal of Neurolinguistics 20, 332-351.

 

2006

Helland, T., Ofte, S. H., & Hugdahl, K. (2006). “Speak up!” A longitudinal study of children at-risk of developing language, reading, writing, and mathematics impairment In A. E. Asbjornsen (Ed.), Proceedings from Nordic Network in Logopedics. Bergen: University of Bergen.

Helland, T., & Rommetveit, K. (2006). Current dyslexia research seen in the light of Imre Lakatos' philosophy of research programmes Dyslexia in Children. New Research (pp. 103-122): Nova Science Publishers, Inc.

Hagtvet, B. E., Helland, T., & Lyster, S. A. H. (2006). Literacy acquisition in Norwegian. In R. M. Joshi & P. G. Aaron (Eds.), Handbook of Orthography and Literacy (pp. 15-30). Mahwah, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates.

Asbjørnsen, A. E., & Helland, T. (2006). Dichotic listening performance predicts language comprehension. Laterality, 11(3), 251-262.

Asbjørnsen, A. E., & Helland, T. (2006). Language comprehension predicts dichotic listening performance. Laterality. Asymmetries of Body, Brain and Cognition, 11(3), 251-262.

Torkildsen, J.v.K; Sannerud, T.; Syversen, G.; Thormodsen, R.; Simonsen, H. G.; Moen, I.; Smith, L.; Lindgren, M. Semantic organization of basic level words in 20-month-olds: an ERP study. Journal of Neurolinguistics 19, 431-454.

 

2005

Johannessen, J.B.; Hagen, K.; Torkildsen, J.v.K. Grammatikkspill og treanalyser for skoleelever. [Grammar games for high school students] Norsklæraren, 1, 22-26.

Johansson, C. and Torkildsen, J.v.K. Reaktionstider för genuskongruens: hur processeras genus?. [Reaction times for gender congruency. How is grammatical gender processed?]. MONS 10. Utvalgte artikler fra det tiende møtet om norsk språk (2003). [Selected papers from the 10th meeting about Norwegian Language] Kristiansand: Høyskoleforlaget, 157-167.

Helland, T. (2005). Dysleksi. Logopedlagets småskrifter, 23 sider.

Ofte, S. H., & Helland, T. (2005). "Ut med språket!" En longitudinell studie av barn fra 5 til 8 år som står i fare for å utvikle lese-, skrive-, og matematikkvansker. Nevropsykologi, 8(1), 18-20.

Selås, M. (2005) Forklaring og forståing i sosiolingvistikken. Prøveforelesing for Dr. Art.-graden, Universitetet i Bergen. Målbryting 7, p. 169 –189.

 

2004

Helland, T., & Asbjørnsen, A. E. (2004). Digit Span in Dyslexia: Variations According to Language Comprehension and Mathematics Skills. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 26(1), 31 - 42.

Helland, T., & Kaasa, R. (2005). Dyslexia in English as a Second Language. Dyslexia(11), 41-60.

Helland, T., & Ofte, S. H. (2004). Ut med språket! En longitudinell studie av barn i risikosonen for å utvikle vansker innen områdene lesing, skriving og matematikk. Norsk tidsskrift for logopedi, 3(50), 20-21.

Helland, W.A., & Heimann, M. (2004). Pragmatiske språkvanskar og barnepsykiatri. Spesialpedagogikk, 7,14-19

Heitmann, R. R., Asbjørnsen, A. E., & Helland, T. (2004). Attentional functions in speech fluency disorders. Logopedics, Phoniatrics, Vocology, 29, 119-127.

Ofte, S. H., & Helland, T. (2004). Ut med språket! En longitudinell studie av barn i risikosonen for å utvikle vansker innen områdene lesing, skriving og matematikk. Norsk tidsskrift for logopedi, 3, 20-21.

Selås, M. (2004) Dialektal variasjon og endring aust på Agder – beskrive og forklart ved to språklege variablar. Dr. Art.-dissertation, University of Bergen: Bergen, Norway.

 

2003

Helland, T., & Asbjørnsen, A. E. (2003). Visual-Sequential and Visuo-Spatial Skills in Dyslexia: Variations According to Language Comprehension and Mathematics Skills. Child Neuropsychology, 9(3), 208 - 220.

Asbjørnsen, A. E., Helland, T., Obrzut, J. E., & Boliek, C. A. (2003). The Role of Dichotic Listening Performance and Tasks of Executive Functions in Reading Impairment: A Discriminant Function Analysis. Child Neuropsychology, 9(4), 277 - 288.

 

2002

Helland, T. (2002). Neuro-Cognitive Functions in Dyslexia. Variations According to Language Comprehension and Mathematics Skills. Doctoral degree (Doctoral thesis, Department of Special Education, Faculty of Education, University of Oslo), Oslo.  

Selås, M. (2002) Vokalreduksjon i trykklett V+r. I: Eivindarmál. Heiðursrit til Eivind Weyhe á sekstí ára degi hansara 25. apríl 2002. Føroya Fróðskaparfelag, Tórshavn p. 341–351.

 

2001

Helland, T., & Asbjornsen, A. E. (2001). Brain asymmetry for language in dyslexic children. Laterality: Asymmetries of Body, Brain and Cognition, 6(4), 289-301.

Helland, T. (2001). Spesialpedagogikkens troverdighet. Spesialpedagogikk, 6, 26-30.

Selås, M. (2001) ”Beskrive, forklare eller forstå i sosiolingvistikken”. Målbryting 5, 2001, 113– 133.

 

2000

Helland, T., & Asbjornsen, A. E. (2000). Executive functions in dyslexia. Child Neuropsychology, 6(1), 37-48.

 

In press

Hugdahl, K., & Helland, T. (in press). Central Auditory Processing As Seen From Dichotic Listening Studies. In G. C. a. F. Musiek (Ed.), 2nd edition of our Handbook of Central Auditory Processing Disorder (Vol. 1: Auditory Neuroscience and Diagnosis, Second Edition). San Diego: Plural Publishing Inc.