 |
 |
||
|
Prosjekt INVITIS : Delprosjekter : Delprosjekt 4, Norsk (Laila Aase) Språklærerrollen i norsk og fremmedspråk
En grunnleggende kompetanse for språklæreren vil være å utvikle strategier for å kunne forstå elevenes læringsprosesser og kunne handle adekvat i forhold til slik innsikt. Det innebærer både en forståelse av fagenes store kulturelle målsetninger og en innsikt i de konkrete handlingsmuligheter læreren har i kommunikasjonen med eleven, med andre ord det vi vanligvis kaller undervisning. Vår erfaring er at studentene har problemer med å utnytte klasseromssituasjonene til fordel for elevens læring, og at dette i særlig grad viser seg i utradisjonelle klasserom der elevene arbeider med selvstyrt læring, i prosjekter, gjennom IKT-basert undervisning eller temaarbeid. Den veiledningen studenten trenger, vil være noe mer og noe annet enn hjelp til å organisere undervisningen, den vil dreie seg om bruke klasserommet til en undersøkelse av elevenes tekstkompetanse og å kunne handle i øyeblikket ut fra en situasjonsforståelse av hva eleven trenger av faglig veiledning. Dette krever noe av studentens egen tekstkompetanse og øvelse i å forstå elevenes tekster og elevenes læringsstrategier. Begrepet tekst er her brukt i vid forstand om meningsbærende situasjoner og muntlige og skriftlige tekster som på ulike måter gir innsyn i elevens læring. Prosjektet vil dreie seg om å synliggjøre handlingsmuligheter for studentene gjennom innsamling av eksempler og drøftinger i virtuelle og reelle fora. Ett perspektiv vil knyttes til analyser av elevtekster med henblikk på sammenhenger mellom tekstkompetanse i morsmål og fremmedspråk. Et annet perspektiv vil knyttes til kommunikasjon mellom studenter og elever gjennom digitale medier og i samtaler i klasserommet, der disse eksemplene blir drøftet i tverrspråklige studentgrupper. Slik skal studentene selv skaffe til veie et undersøkelsesmateriale fra egen praksis. IKT i prosjektet
|
|||
|
|||
