- E-postVegard.Kvam@uib.no
- Telefon+47 55 58 39 74
- BesøksadresseChristies gate 125015 Bergen
- PostadressePostboks 78075020 Bergen
Forskningsområder
- Utdanningshistorie
- Utdanningspolitikk
- Pedagogikkens fag- og vitenskapshistorie
- Pedagogiske grunnlagsspørsmål
- Skoleutvikling og pedagogisk ledelse
Redaktør for Nordisk tidsskrift for pedagogikk & kritikk
Vitenskapelig artikkel
- (2020). Familiebilder til allmenn danning. En nylesning av Nordahl Rolfsens lesebøker til skolebruk . Norsk pedagogisk tidsskrift. 402-415.
- (2019). Pedagogikkvitenskap på sitt beste. Et tredje forskningsperspektiv på pedagogisk praksis . Norsk pedagogisk tidsskrift. 3-15.
- (2018). «… uden Hensyn til Forældrenes Villie». Om vergerådslovens pedagogikk i et foreldrerettsperspektiv. [«…. without Consideration for the Parents’ Volition»]. Historisk Tidsskrift (Norge). 40-58.
- (2018). Sivil motstand på kirke- og utdanningsfeltet under den tyske okkupasjonen av Norge 1940–1945. En kunnskapsoversikt. Tidsskrift for samfunnsforskning. 393-404.
- (2018). Compulsory school attendance as a child welfare initiative: the socio-political function of education legislation with respect to vulnerable children in Norway, 1814–1900. History of Education. 587-610.
- (2018). An alternative model of researching educational practice: A pedagogic-stereoscopic point of view. British Educational Research Journal (BERJ). 201-218.
- (2017). «At Børnelerdommen maa wære vdi alle huse». Om skoleplikt og foreldrerett i allmueskolens religionsopplæring. Historisk Tidsskrift (Norge). 124-151.
- (2014). The non-graded elementary school. A historical study of the development of the Norwegian non-graded rural elementary school, 1860–1970. Scandinavian Journal of History. 100-125.
- (2009). Nyttige historier. Om den utdanningshistoriske forskningens betydning for utdanningspolitikken. Årbok for norsk utdanningshistorie. 111-117.
- (2009). Mellom grunnprinsipp og praksis. Om veiledning, skoleutvikling og frivillighet. Nordisk Pedagogik. 306-319.
- (2008). Tolkning, rasjonalitet og sannhet i pedagogisk-historisk forskning en refleksjon over vitenskapelig aktivitet i historisk pedagogikk. Norsk pedagogisk tidsskrift. 211-221.
- (2006). Å være aktør i skolebyråkratiet Om skolelederens begrensninger og muligheter for handling. Nordisk Pedagogik. 75-84.
- (2006). "Å byggje kultur utetter og sjelsadel innetter". Et riss av Erling Kristviks pedagogiske parentalisme. Norsk pedagogisk tidsskrift. 41-52.
Faglig foredrag
- (2017). Videregående skole under annen verdenskrig.
- (2017). Å stille seg lagelig til for hogg. Om fagfellevurdering som sjanger.
- (2015). Opprykk til førstelektor. Om formelle krav og søknadsskriving.
- (2014). Oppdragelse til nasjonalfølelse i norsk primærskole før annen verdenskrig.
- (2014). Hovedtrekk i forskningen om den sivile motstandskampen under den tyske okkupasjon.
- (2009). Læring i skoler med fådelt ordning.
- (2009). Hvordan kan utdanningspolitikken ha nytte av utdanningshistorisk forskning?
- (2008). Læringsfordeler med den fådelte skolen.
Vitenskapelig foredrag
- (2023). Opplæringsfrihet. Pedagogiske alternativ til den offentlige skolen.
- (2019). Civilian resistance by the Church and educational institutions during the German occupation of Norway 1940–1945. Status of knowledge .
- (2018). Edifying depictions of families. A reinterpretation of Nordahl Rolfsen's school readers .
- (2018). Compulsory school attendance as a child welfare initiative.
- (2014). Norske læreres kamp mot nazismen under annen verdenskrig.
- (2013). Einar Høigård (1907-43) og kampen mot nazifisering av utdanningssystemet under den tyske okkupasjonen.
- (2011). En skole for livet.
- (2007). Små fådelte bygdeskoler – politisk og pedagogisk problem?
Anmeldelse
- (2016). Willy Aagre: Folkeopplyseren. Anna Sethne og den norske reformpedagogikken. Norsk pedagogisk tidsskrift. 349-350.
- (2011). En bruksvennlig utdanningshistorie for lærerstudenter. Årbok for norsk utdanningshistorie. 108-115.
- (2010). Den norske enhetsskolen i fokus. Årbok for norsk utdanningshistorie. 100-107.
Vitenskapelig monografi
- (2013). Skolefronten. Einar Høigård og norske læreres kamp mot nazismen.
- (2009). Livsnær skole. En historie om Erling Kristvik og den fådelte skolen.
- (2004). "Å bli eit hugheilt, sjelefriskt, livsdugande menneske". En studie av Erling Kristviks pedagogiske parentalisme. 3.
Fagbok
- (2016). Jakten på den gode skole. Utdanningshistorie for lærere. Universitetsforlaget.
Kronikk
- (2020). Selv våren 1940 fikk privatistene vitnemål. Forskning.no.
- (2016). Hva er den gode skole? UBlogg.
Intervju
- (2009). Renessanse for den fådelte skolen.
- (2007). Skoleslutt.
Vitenskapelig Kapittel/Artikkel/Konferanseartikkel
- (2021). Hva bør være skolens mål og innhold? Mellom skolens historiske arv og fremtidens krav. 17 sider.
- (2014). På vei mot fellesskolen? Den norske grunnskolens historie fra 1739 til i dag. 24 sider.
- (2014). Pedagogen, pedagogikken og vitenskapen – et historisk perspektiv. 17 sider.
- (2009). Vybrané otázky školského managementu. Norská perspektiva. 11 sider.
Poster
- (2006). Skolen som en kulturbyggende institusjon.
Fagartikkel
- (2013). Bygdeskoler med fådelt ordning – en aktuell politisk og pedagogisk utfordring? Bedre Skole. 19-23.
Pågående prosjekt
- Barnevernshistorie, spesialpedagogikkens historie og utdanningspolitikk med særlig vekt på pedagogisk mandatfordeling og foreldrerettperspektiver.
Tidligere prosjekt
- Realhistoriske og idéhistoriske fremstillinger av norsk politikk og pedagogikk med vekt på primærskolen og med sideblikk til amerikanske og europeiske idéstrømninger. Innenfor dette feltet belyses utviklingen av den offentlige skolen i en samfunnsmessig kontekst.
- Nasjonalsosialistisk ideologi og sivil motstand på utdanningsfeltet i Norge og Tyskland, med vekt på sekundærskolen under annen verdenskrig. Innenfor dette feltet reises pedagogiske grunnlagsproblem om utdanningens mål, innhold og virkemidler.
- Prinsipielle og forskningsmetodiske bidrag knyttet til den pedagogiske forskningens hensikt, muligheter og begrensninger.
- Skoleledelse og rom for handling i skoleorganisasjonen.
Kompetansefelt