Home
  • E-mailMarit.Ulvik@uib.no
  • Phone+47 55 58 47 69
  • Visitor Address
    Christiesgt. 13
  • Postal Address
    Postboks 7807
    5020 Bergen

Professional development and Bildung:

  • Teacher education
  • Teacher educators
  • Teachers agency
  • Mentoring
  • Newly qualified teachers
  • Action research
  • Teaching

Reseach-group leader: Teacher Professionalism and Education

Coordinator for cohort 7 at the national research school for teacher educators, NAFOL: http://nafol.net/

Council member in "InFoTed", International Forum for Teacher Educator Development: https://www.ntnu.edu/info-ted

Teaching various courses in teacher education and mentor education

Cover especially the following themes: Bildung, esthetics, ethics, classroom management, action research, mentoring and professional development

Teaching  at a methodology course

Teaching at PhD-programs

Tutoring student teachers, mentor students, students in the metodology course and PhD-candidates

 

 

Academic article
  • Ulvik, Marit; Eide, Helene Kjærgård; Eide, Liv; Helleve, Ingrid; Jensen, Vigdis Stokker; Ludvigsen, Kristine; Roness, Dag; Torjussen, Lars Petter Storm. 2020. Teacher educators reflecting on case-based teaching-a collecive self-study . Professional Development in Education.
  • Ulvik, Marit; Eide, Helene Marie Kjærgård; Eide, Liv; Helleve, Ingrid; Jensen, Vigdis Stokker; Ludvigsen, Kristine; Roness, Dag; Torjussen, Lars Petter Storm. 2020. Teacher educators reflecting on case-based teaching - a collective self-study. Professional Development in Education.
  • Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit. 2019. Tutors seen through the eyes of mentors assumptions for participation in third space in teacher education . European Journal of Teacher Education. 228-242.
  • MacPhail, Ann; Ulvik, Marit; Guberman, Ainat; Oolbekkink, Helma; Czerniawski, Gerry; Bain, Yvonne. 2019. The Professional Development of Higher Education-Based Teacher Educators: Needs and Realities. . Professional Development in Education. 848-861.
  • Amdal, Irina Ivashenko; Ulvik, Marit. 2019. Nye læreres erfaringer med skolen som organisasjon. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. 5-24.
  • Halvorsen, Øyvind Wiik; Eide, Liv; Ulvik, Marit. 2019. Extension and remodelling of teachers' perceived professional space. Teachers and Teaching: theory and practice. 1030-1042.
  • Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit; Roness, Dag. 2019. Expectations to mentoring as support for professional development. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. 56-75.
  • Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2018. «Det handler om å finne sin egen form» Læreres profesjonelle handlingsrom − hvordan det blir forstått og utnyttet. Acta didactica Norden. 1-22.
  • MacPhail, Ann; Ulvik, Marit; Guberman, Ainat; Czerniawski, Gerry; Oolbekkink-Marchand, Helma W.; Bain, Yvonne. 2018. The professional development of higher education-based teacher educators: needs and realities. Professional Development in Education. 1-14.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2018. Lærerutdanneres profesjonelle utvikling. UNIPED. 425-440.
  • Sæverot, Ane Malene; Ulvik, Marit. 2018. Hvordan kan bilder brukes i undervisning? . Journal for Research in Arts and Sports Education. 34-49.
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid; Smith, Kari. 2017. What and how student teachers learn during their practicum as a foundation for further professional development. Professional Development in Education. 638-649.
  • Oolbekkink-Marchand, Helma W.; Hadar, Linor L.; Smith, Kari; Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit. 2017. Teachers' perceived professional space and their agency. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. 37-46.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2017. Leaving teaching: lack of resilience or sign of agency? Teachers and Teaching: theory and practice. 928-945.
  • Ulvik, Marit; Riese, Hanne; Roness, Dag. 2017. Action research – connecting practice and theory. Educational Action Research. 273-287.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2016. Å undervise om å undervise : lærerutdanneres kompetanse sett fra deres eget og fra lærerstudenters perspektiv. UNIPED. 61-77.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari; Helleve, Ingrid. 2016. Ethical aspects of professional dilemmas in the first year of teaching. Professional Development in Education. 236-252.
  • Ulvik, Marit; Riese, Hanne; Roness, Dag. 2016. Aksjonsforskning – et bidrag til en praksisnær og teoriorientert lærerutdanning. Norsk pedagogisk tidsskrift. 222-239.
  • Ulvik, Marit; Riese, Hanne. 2016. Action research in pre-service teacher education – a never-ending story promoting professional development. Professional Development in Education. 441-457.
  • Ulvik, Marit. 2015. Om å (ut)danne en lærer. FoU i praksis. 67-84.
  • Ulvik, Marit. 2014. Student-teachers doing action research in their practicum: why and how? Educational Action Research. 518-533.
  • Sunde, Eva; Ulvik, Marit. 2014. School leaders’ views on mentoring and newly qualified teachers’ needs. Education Inquiry.
  • Ulvik, Marit; Sunde, Eva. 2013. The impact of mentor education. Does mentor education matter? Professional Development in Education. 754-770.
  • Ulvik, Marit. 2013. Pedagogikk og estetikk. Norsk pedagogisk tidsskrift. 418-428.
  • Ulvik, Marit; Langørgen, Ketil. 2012. What can experienced teachers learn from newcomers? Newly qualified teachers as a resource in schools. Teachers and Teaching: theory and practice. 43-57.
  • Ulvik, Marit; Krüger, Kari Raknes. 2012. Lærerutdanneren som modell: Hvordan forbedre egne forelesninger gjennom aksjonsforskning? :. FoU i praksis. 61-79.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2011. What characterises a good practicum in teacher education? Education Inquiry. 517-536.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2011. Veilederrollen- En profesjon innenfor profesjonen. Bedre Skole. 83-87.
  • Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit. 2011. Is individual mentoring the only answer? Education Inquiry. 123-135.
  • Ulvik, Marit. 2009. Slik eleven ser det - skolens bidrag i unge menneskers liv. Norsk pedagogisk tidsskrift. 97-109.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari; Helleve, Ingrid. 2009. Novice in secondary school - the coin has two sides. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. 835-842.
  • Ulvik, Marit. 2008. Studieveiledning i kvalitetsreformens tid. UNIPED (Tromsø). 50-56.
  • Ulvik, Marit. 2007. Lærerutdanning som danning. Norsk pedagogisk tidsskrift. 193-206.
  • Kolstø, Stein Dankert; Bungum, Berit; Arnesen, Erik; Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Mathiassen, Ketil; Mestad, Idar; Quale, Andreas; Tonning, Anne Sissel Vedvik; Ulvik, Marit. 2006. Science students' critical examination of scientific information related to socio-scientific issues. Science Education. 632-655.
  • Ulvik, Marit; Madsen, Tjalve; Moe, Randi; Krüger, Kari; Strømman, John. 2005. Hva kjennetegner god praksisveiledning? Bedre Skole. 86-92.
  • Moe, Randi; Ulvik, Marit; Madsen, Tjalve Gjøstein; Krüger, Kari Raknes; Strømman, John R. 2005. Hva kjennetegner god praksisveiledning. Bedre Skole. 86-92.
  • Kolstø, Stein Dankert; Ulvik, Marit; Mestad, Idar; Quale, Andreas; Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Mathiassen, Ketil; Arnesen, Erik; Tonning, Anne Sissel Vedvik. 2004. Danning, informasjonsvurdering og argumentering i naturvitenskap. Acta Didactica. 82 pages.
  • Ulvik, Marit. 2002. Skolens uutholdelige letthet. Norsk pedagogisk tidsskrift.
  • Ulvik, Marit. 2000. Ansvar for egen læring og ansvar for andres læring - et pedagogisk vågestykke. Bedre Skole. 70-79.
Lecture
  • Ulvik, Marit. 2016. Å forske på egen praksis.
  • Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit. 2016. Rolleforståelse i lærerutdanningen.
  • Ulvik, Marit. 2016. Profesjonell utvikling i læreryrket.
  • Ulvik, Marit. 2016. Forske på eget klassrom.
  • Ulvik, Marit. 2015. Undervisning som bidrar til læring.
  • Ulvik, Marit. 2015. Undervisning som bidrar til læring.
  • Ulvik, Marit. 2015. Undervisning og estetikk - om å la seg berøre og bli berørt .
  • Ulvik, Marit. 2014. Veiledning og profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit. 2014. Nye lærere og yrkesetiske dilemma.
  • Ulvik, Marit. 2014. Lære å bli lærer.
Academic lecture
  • Ivashenko Amdal, Irina; Ulvik, Marit. 2019. Transition into the teaching profession: novice teachers’ experiences of the school as an organisation.
  • Kvam, Edel Karin; Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2019. The entrance into teaching for new teachers with a variety of backgrounds.
  • Smith, Kari; Guberman, Ainat; Curtis, Elisabeth; Lippeveld, Lut; Ulvik, Marit; Viswarajan, Sheeba; Berglas, Tali. 2019. Teacher educators’ telling about using ICT-honestly! .
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2019. Teacher educators’ professional development. .
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2019. Teacher educators’ professional development- case Norway .
  • Kvam, Edel Karin; Ulvik, Marit. 2019. Students’ perspectives on teaching.Teachers’ work in a tension between student perspectives and educational policy .
  • Eide, Liv; Kvam, Edel Karin; Ulvik, Marit. 2019. Student wellbeing in the time of measurement.
  • Halvorsen, Øyvind Wiik; Eide, Liv; Ulvik, Marit. 2019. Perceived professional space and mediating conditions for teacher agency. .
  • Ulvik, Marit. 2019. Ethics in educational research.
  • Murray, Jean; Meijer, Pauline; MacPhail, Ann; Ulvik, Marit; Guberman, Ainat; Gray, Donald. 2019. Creating and sustaining teacher educators’ professional learning communities. .
  • Guberman, Ainat; Ulvik, Marit; Oolbekkink, Helma; MacPhail, Ann. 2019. Contextualizing teacher educators’ professionalism: A comparison between four countries. .
  • Ulvik, Marit. 2018. Veiledning.
  • Ulvik, Marit. 2018. Veiledning.
  • MacPhail, Ann; Guberman, Ainat; Ulvik, Marit. 2018. The Professional Development of Higher Education Based Teacher Educators in Three Countries: Ireland, Israel and Norway. .
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2018. Teacher Educators' Learning in the Workplace- The important role of Research in Norway.
  • Ivashenko Amdal, Irina; Ulvik, Marit. 2018. TRANSITION INTO TEACHING PROFESSION: TIME FOR A SYSTEM CHECK.
  • Murray, Jean; Kelchtermans, Gert; Ulvik, Marit; MacPhail, Ann; Guberman, Ainat. 2018. Professional learning for European teacher educators. Addressing issues of inclusion/exclusion in teacher education.
  • Ulvik, Marit. 2018. Profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit. 2018. Mentoring.
  • Ulvik, Marit. 2018. Integrasjon og identitet i lektorutdanning og PPU, søkelys på lærerutdanneren .
  • Ulvik, Marit. 2018. Hva er læring.
  • Ulvik, Marit. 2018. Etikk.
  • Ulvik, Marit. 2018. Ethics in educational research.
  • Ulvik, Marit. 2018. Esthetics in teacher education.
  • Eide, Liv; Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit; Roness, Dag. 2018. Case-Based Teacher Education.
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2018. Case based teaching – a collective self-study.
  • Ulvik, Marit. 2018. Aksjonsforskning som verktøy i profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit; Kvam, Edel Karin; Eide, Liv. 2018. Affected by teaching.
  • Ulvik, Marit. 2017. Veiledning i praksis.
  • Raaheim, Arild; Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid; Brøske , Brit Ågot; Sætre, Jon Helge; Hole, Torstein Nielsen; Velle, Gaute; Baerheim, Anders; Grimeland, Tiril. 2017. Together for better Learning. Transforming patterns of teaching and Learning through work placement for students. Results from four case studies.
  • Lunenberg, Mieke; Murray, Jean; Ulvik, Marit; Golan, Michal; Guberman, Ainat. 2017. Reforming teacher educators’ professionalism and pedagogy: looking for landmarks in a changing Europe.
  • Ulvik, Marit. 2017. Praksislæreren og danning.
  • Ulvik, Marit. 2017. Being a teacher educator – competences and qualifications needed for teaching about teaching.
  • Ulvik, Marit. 2017. Aksjonsforskning som utdanningsforskning.
  • Ulvik, Marit; Riese, Hanne; Roness, Dag. 2017. Action research – connecting practice and theory in teacher education.
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2016. Profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2016. Mentors’ role in preparing student teachers for high quality professional practice.
  • Ulvik, Marit. 2016. Hva er læring?
  • Smith, Kari; Oolbekkink, Helma; Hadar, Linor; Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit. 2016. Exploring Teachers’ Usage of Professional Space.
  • Ulvik, Marit. 2016. Ethics in educational research.
  • Ulvik, Marit. 2016. Danningsperspektivet i lærerutdanningen.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2016. Being a teacher educator in Norway.
  • Ulvik, Marit. 2016. Aksjonsforskning.
  • Ulvik, Marit. 2016. Aksjonsforskning.
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2015. Newly qualified teachers’ transition from being taught to teaching others in an English and Norwegian context.
  • Ulvik, Marit. 2015. Hvem er vi? Komparativ forskning på lærerutdanneres forståelse av jobben sin.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2015. From Teacher to Researcher.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2014. To teach about teaching: teacher educators’ competence from their own and their student teachers’ perspectives.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2014. Teaching about Teaching, From Teacher Educators’ And Student Teachers’ perspectives.
  • Ulvik, Marit; Czerniawski, Gerry; Smith, Kari. 2014. Teacher educators’ perception of their role, a comparative study.
  • Smith, Kari; Engelsen, Knut Steinar; Haara, Frode; Helleve, Ingrid; Olsen, John Ivar; Ulvik, Marit. 2014. Teacher attrition Norway.
  • Czerniawski, Gerry; Ulvik, Marit. 2014. Parameters of fuzziness: Teacher educators’ identities in England, Norway and Germany.
  • Ulvik, Marit. 2014. Ethical Dilemmas in the First Year of Teaching.
  • Ulvik, Marit. 2014. Den gode lærer - inspirert og inspirerende.
  • Czerniawski, Gerry; Ulvik, Marit; Kidd, Warren; Murray, Jean. 2014. Changing context, changing landscapes: exploring teacher educators identities in England, Norway and Germany.
  • Sunde, Eva; Ulvik, Marit. 2013. Who shall mentor beginning teachers? School leaders' view on mentoring and mentorpreparation.
  • Ulvik, Marit. 2013. Veiledning og profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit. 2013. The Norwegian teacher education.
  • Ulvik, Marit. 2013. Student teachers doing action research.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2013. Sources of Resilience in Newly Qualified Teachers.
  • Ulvik, Marit. 2013. Etikk i veiledning.
  • Ulvik, Marit. 2013. Den som er sterk må være snill.
  • Ulvik, Marit; Czerniawski, Gerry; Kidd, Warren. 2013. Changing contexts, changing landscapes - a review of teacher education in Norway and England.
  • Ulvik, Marit; Riese, Hanne. 2013. Action research from student teachers' perspective.
  • Ulvik, Marit. 2012. Veiledning av nyutdannede lærere & Etikk i veiledning.
  • Ulvik, Marit. 2012. Veiledning av nye lærere.
  • Ulvik, Marit. 2012. Veiledning av nye lærere.
  • Ulvik, Marit. 2012. Profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit. 2012. Oppfølging av nye lærere – hva, hvordan og hvorfor?
  • Ulvik, Marit. 2012. Lærerens profesjonelle utvikling.
  • Ulvik, Marit. 2012. Estetikk og danning.
  • Ulvik, Marit. 2011. Verktøy i profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit. 2011. Veiledning av nyutdannede. Nasjonale og internasjonale perspektiver.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2011. Veiledning av nye lærere.
  • Ulvik, Marit; Sunde, Eva. 2011. The impact of mentor education. Does mentor education matter?
  • Ulvik, Marit. 2011. Nyutdannet lærer.
  • Ulvik, Marit. 2011. Nyutdannet lærer.
  • Ulvik, Marit. 2011. Nyutdannet lærer.
  • Ulvik, Marit. 2011. Nyutdannet lærer.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2011. Mentoring Novice teachers – the Norwegian context.
  • Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit. 2011. Klasseledelse og læringsmiljø.
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2011. Klasseledelse og kollegaveiledning.
  • Ulvik, Marit. 2011. De nyutdannedes situasjon.
  • Ulvik, Marit. 2011. Aksjonsforskning.
  • Ulvik, Marit. 2011. Aksjonsforskning.
  • Ulvik, Marit. 2010. Å være nyutdannet lærer.
  • Ulvik, Marit; Krüger, Kari Raknes. 2010. Why do we still give lectures in teacher education? Lectures and learning outcome.
  • Ulvik, Marit. 2010. Nyutdannet lærer i videregående skole.
  • Ulvik, Marit. 2010. Nyutdannet lærer.
  • Ulvik, Marit. 2010. Nyutdannet lærer.
  • Ulvik, Marit. 2010. Lærerutdanning og danning.
  • Ulvik, Marit. 2010. Klasseledelse.
  • Ulvik, Marit. 2010. Hva vet vi om nyutdannede lærere?
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari; Olsen, Maria Jose Sanchez. 2009. What do newly qualified teachers (NQTs) need to know to teach well, and who should tell them.
  • Ulvik, Marit. 2008. What can be learned from a novice teacher?Newly qualified teachers as a resource in schools.
  • Ulvik, Marit; Langørgen, Ketil. 2008. What can be learned from a novice teacher? Newly qualified teachers as a resource in schools.
  • Tonning, Anne Sissel Vedvik; Smith, Kari; Krumsvik, Rune Johan; Steen, Odd Inge; Ulvik, Marit. 2008. Teacher Training Students and the School Library.
  • Helleve, Ingrid; Ulvik, Marit. 2008. Is mentoring the answer?
  • Smith, Kari; Krumsvik, Rune Johan; Steen, Odd Inge; Ulvik, Marit; Tonning, Anne Sissel Vedvik. 2008. Becoming partners- examining possible effects after the first semester of implementing a new university-school partnership model.
  • Ulvik, Marit. 2007. What characterise a good practice situation in teacher education?
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2007. Novice in Secondary School- the Coin Has Two Sides.
  • Ulvik, Marit. 2007. How is a good practice situation in teacher education?
  • Ulvik, Marit. 2007. Elevperspektiv på læring.
  • Kolstø, Stein Dankert; Bungum, Berit; Arnesen, Erik; Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Mathiassen, Ketil; Mestad, Idar; Quale, Andreas; Tonning, Anne Sissel; Ulvik, Marit. 2004. Science students' critical examination of scientific information related to socioscientific issues.
  • Kolstø, Stein Dankert; Ulvik, Marit. 2003. IKT som mediator for prosessorietert læring – styring eller overstyring?
  • Kolstø, Stein Dankert; Ulvik, Marit; Fenner, Anne-Brit; Helleve, Ingrid; Skulstad, Aud Solbjørg; Aase, Laila. 2003. IKT og prosessorientert læring - Hvordan kan rammer hemme og fremme det faglige fokus?
  • Ulvik, Marit. 2001. Veiledningspedagogikk.
  • Ulvik, Marit. 2001. Veiledningspedagogikk.
  • Ulvik, Marit. 2001. Tilpasset opplæring.
  • Ulvik, Marit. 2001. Motivasjon.
  • Ulvik, Marit. 2001. Elevsamtalen.
  • Ulvik, Marit. 2000. Veiledning.
  • Ulvik, Marit. 2000. Læringsmiljø, klassemiljø.
  • Ulvik, Marit. 2000. Elevsamtalen.
Academic anthology/Conference proceedings
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2018. Veiledning av nye lærere. Universitetsforlaget.
  • Ulvik, Marit; Riese, Hanne; Roness, Dag. 2016. Å forske på egen praksis. Aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet. Fagbokforlaget.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2013. Førstereisen. Gyldendal Akademisk.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2010. Veiledning av nye lærere : nasjonale og internasjonale perspektiver. Universitetsforlaget.
Popular scientific article
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid; Smith, Kari. 2018. Hva lærerstudenter lærer i praksis. Bedre Skole. 68-72.
  • Ulvik, Marit. 2014. Undervisningens estetiske dimensjon. Om å våge å ta i bruk det uforutsigbare. Bedre Skole.
  • Ulvik, Marit. 2014. Den gode lærer har noe på hjertet. Bedre Skole.
  • Sunde, Eva; Ulvik, Marit. 2013. Skoleledere om nye læreres behov for veiledning første år i skolen. Bedre Skole. 30-35.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2011. Veiledning av nye lærere. Hvem, hva og hvorfor. Bedre Skole. 52-55.
  • Olsen, Maria Jose Sanchez; Ulvik, Marit. 2011. Veiledning av nye lærere i videregående skole. Bedre Skole. 82-87.
  • Ulvik, Marit; Aas, Sissel; Hildremyr, Helene; Drevland Johansen, Katharina; Walde Lund, Eva; Sanchez Olsen, Maria Jose; Smith, Kari. 2009. Gi nye lærere en mulighet. Bedre Skole. 67-71.
  • Ulvik, Marit. 2007. Skolen slik elever ser den. Bedre Skole. 78-83.
  • Ulvik, Marit. 2007. Elevers mening om læring. Bedre Skole. 27-31.
  • Ulvik, Marit. 2001. Elevsamtalen - utfordring og mulighet. Bedre Skole. 76-89.
Feature article
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2015. Den kunnskapsinformerte læreren må ha metodefrihet. Utdanning. 50-53.
  • Ulvik, Marit. 2010. Superheltenes inntog. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.).
  • Ulvik, Marit. 2009. Ikke glem de nye lærerne som ressurs. Utdanning.
  • Ulvik, Marit. 2008. Hvorfor vil ikke lærere jobbe i skolen? Utdanning. 62-65.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid. 2007. Nyutdannet i videregående skole. Utdanning. 56-59.
  • Ulvik, Marit. 2007. Betydning av praksis i lærerutdanning. Utdanning. 50-53.
Doctoral dissertation
  • Ulvik, Marit. 2009. Lærerutdanning som danning? Tre stemmer i diskusjonen.
Academic chapter/article/Conference paper
  • Ivashenko Amdal, Irina; Ulvik, Marit. 2020. «Å kutte navlestrengen». En nyutdannet lærers opplevelse av skolen som organisasjon gjennom sine to første år i yrket. 21 pages.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2019. Teaching About Teaching: Teacher Educators' and Student Teachers' Perspectives from Norway. 15 pages.
  • Ulvik, Marit. 2018. Å sette avtrykk. 18 pages.
  • Ulvik, Marit. 2016. Nye lærere som klasseromsforskere. 17 pages.
  • Ulvik, Marit. 2016. Aksjonsforskning - en oversikt. 18 pages.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2015. An Emerging Understanding of Mentors’ Knowledge Base. 14 pages.
  • Ulvik, Marit. 2014. Student teachers doing action research. 14 pages.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2014. Learning to teach in Norway: A shared responsibility. 17 pages.
  • Czerniawski, Gerry; Ulvik, Marit. 2014. Changing context, changing landscapes. A review of teachters education in Norway and England. 20 pages.
  • Ulvik, Marit; Sæverot, Herner. 2013. Pedagogisk danning. 19 pages.
  • Smith, Kari; Ulvik, Marit. 2010. Ulike verktøy for profesjonell utvikling.
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2010. Nye læreres stemme.
  • Ulvik, Marit. 2010. Nye lærere – hvorfor trenger de støtte? 12 pages.
Academic literature review
  • Ulvik, Marit; Helleve, Ingrid; Smith, Kari. 2017. What and how student teachers learn during their practicum . 638-649.
  • Ulvik, Marit. 2005. Bør danning være et mål for skolen? 62-72.
Introduction
  • Ulvik, Marit; Smith, Kari. 2010. Veiledning av nye lærere.

More information in national current research information system (CRIStin)