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Robert Kordts

Associate Professor
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Academic article
  • Show author(s) (2021). Wie gehen Hochschullehrende mit ihren Emotionen in der Lehre um? Eine Experience-Sampling-Befragung zum situativen Emotionsausdruck von Freude, Angst und Ärger [How do university lecturers handle their emotions during teaching? An experience-sampling study of the situational emotion expression of joy, anxiety and anger]. Zeitschrift für Empirische Hochschulforschung (ZeHf). 164-183.
  • Show author(s) (2020). Applied strategies for educational development as cultural work. ETH Learning and Teaching Journal. 403-407.
  • Show author(s) (2019). University academics’ state emotions and appraisal antecedents: an intraindividual analysis. Studies in Higher Education. 1723-1733.
  • Show author(s) (2019). German higher education academic staff’s positive emotions through work domains. International Journal of Educational Research. 1-12.
  • Show author(s) (2018). Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz [Researching your own lecture: Effects of choice on performance and confidence]. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 85-104.
  • Show author(s) (2017). Tiefenlernen im Praxissemester: Zusammenhänge mit Emotionsregulation [Deep learning in the teaching practicum: Connections to emotion regulation]. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 175-194.
  • Show author(s) (2017). Scholarship of Teaching and Learning in der Praxis: Integration in ein hochschuldidaktisches Modul [Scholarship of Teaching and Learning in practice: Integration into an academic development module]. Neues Handbuch Hochschullehre.
  • Show author(s) (2017). Learning and interaction at a conference. New Horizons in adult education & Human resource development. 29-38.
  • Show author(s) (2017). Feel, think, teach: Emotional underpinnings of student orientation in higher education. International Journal of Higher Education (IJHE). 217-229.
  • Show author(s) (2017). Feel bad and keep steady: Emotional images and words and postural control during bipedal stance. Journal of nonverbal behavior. 305-324.
  • Show author(s) (2017). Dialog und Austausch auf Fachtagungen. Der Disqspace als hochschuldidaktisches Tagungsformat [Dialogue and exchange at conferences. The Discqspace as conference format]. Neues Handbuch Hochschullehre.
  • Show author(s) (2016). Feel the progress: Second-year students’ reflections on their first-year experience. International Journal of Higher Education (IJHE). 79-90.
  • Show author(s) (2016). Differentielle Anregung von Tiefenlernstrategien durch Assessment? [Differential stimulation of deep learning strategies through assessment?] . Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 271-292.
  • Show author(s) (2015). Nachwuchsförderung in der Hochschuldidaktik [Promoting young practitioners in academic development]. Neues Handbuch Hochschullehre.
  • Show author(s) (2015). How absent negativity relates to affect and motivation: an integrative relief model. Frontiers in Psychology.
  • Show author(s) (2013). When mode does not matter: Evaluation in-class versus out-of-class. Educational Research and Evaluation. 605-614.
  • Show author(s) (2013). Die Einstellung Hochschullehrender zum kompetenzorientierten Prüfen [Higher education teachers' attitudes towards competence-oriented assessment]. die hochschullehre.
  • Show author(s) (2012). Projektmanagement bei der Betreuung von Abschlussarbeiten [Project management for supervising theses]. Neues Handbuch Hochschullehre.
  • Show author(s) (2011). Online- versus Papier-Evaluation in der Hochschuldidaktik. Ein Erfahrungsbericht [Online versus paper evaluation in academic development]. Personal- und Organisationsentwicklung in Einrichtungen der Lehre und Forschung. 79-82.
  • Show author(s) (2010). Retraining automatic action-tendencies to approach alcohol in hazardous drinkers. Addiction. 279-287.
  • Show author(s) (2009). Fast and fragile. A new look at the automaticity of negation processing. . Experimental Psychology. 434-446.
Lecture
  • Show author(s) (2021). Nachhaltige Hochschuldidaktik auf den Ebenen der Hochschule [Sustainable educational de-velopment on the levels of higher-education institutions]. .
  • Show author(s) (2019). Weiterbildung für Hochschuldidaktiker*innen: Gegenwart und Zukunft [Further education for educational developers: Presence and future]. .
  • Show author(s) (2019). Scholarship of Teaching and Learning als Ansatz zur Bildungserforschung: Chancen und Herausforderungen [Scholarship of Teaching and Learning as approach for researching edu-cation: Opportunities and challenges].
  • Show author(s) (2019). Publizieren – wie, was und für wen? Entwicklung, Bewertung, Verbreitung und strategische Nutzung hochschuldidaktischer Publikationserzeugnisse als Beitrag zur Institutionalisierung der Hochschuldidaktik [Publish – how, what, and for whom? Development, dissemination, and strategic use of educational development publications as means of institutionalizing educa-tional development]. .
  • Show author(s) (2019). Motivation Theories: Beyond the Myths. .
  • Show author(s) (2019). Der systemische Blick: Hochschuldidaktische Tätigkeit an den Schnittstellen der Ebenen einer Hochschule [The systemic view: Educational development work at the intersections of levels at a higher education institution].
  • Show author(s) (2018). Warum Kompetenzorientierung in Modulen? [Why competence orientation in modules?] .
  • Show author(s) (2018). Scholarship of Teaching and Learning: Eine Analyse der Projekte der Universität Paderborn [An analysis of the SoTL projects at Paderborn University].
  • Show author(s) (2018). Rigour versus Relevance – Anspruch und Wirklichkeit des Scholarship of Teaching and Learning [Ideal and reality of the Scholarship of Teaching and Learning]. .
  • Show author(s) (2018). Freude, Angst, Zufriedenheit? Emotionen von Hochschullehrenden [Joy, fear, contentment? University teachers’ emotions].
  • Show author(s) (2018). Emotionen in Lehr-Lern-Prozessen [Emotions in teaching and learning processes].
  • Show author(s) (2018). Abschlussarbeiten effektiv und effizient betreuen. Eine Projektmanagement-Perspektive [Effec-tive and efficient thesis supervision. A project-management perspective]. .
  • Show author(s) (2017). Studentische Evaluation für Feedback optimieren [Optimizing student evaluations for feedback].
  • Show author(s) (2017). Scholarship of Teaching and Learning im Paderborner hochschuldidaktischen Zertifikatsprogramm [Scholarship of Teaching and Learning in the Paderborn Educational Development program]. .
  • Show author(s) (2017). Institutionalizing the Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Experiences from Paderborn University. .
  • Show author(s) (2017). Feel-think-teach: Emotionen in der Lehre [Emotions in teaching]. .
  • Show author(s) (2017). Feel, think, teach – Emotionen im Lehralltag [Emotions in everyday teaching].
  • Show author(s) (2017). Erfolgreicher Studienstart [Successful study start]. .
  • Show author(s) (2017). Die eigene Lehre systematisch untersuchen. Einführung in Scholarship of Teaching and Learn-ing [Systematic inquiry into one’s own teaching. Introduction into the Scholarship of Teaching and Learning].
  • Show author(s) (2017). Der emotionale Professor – Emotionen und Lehre an Hochschulen [The emotional professor – emotions and teaching at universities].
  • Show author(s) (2017). Das online-Journal ‚die hochschullehre’– Ein Outlet für hochschuldidaktische Texte [The online journal ‘die hochschullehre’ – an outlet for higher educational teaching and learning manuscripts].
  • Show author(s) (2016). Shift from Teaching to Learning in der Praxis: Die Sicht der Lernenden und Lehrenden [Shift from teaching to learning in practice: the learners’ and the teachers’ views].
  • Show author(s) (2016). Mehr als (gute) Methoden. Wie Lehremotionen und Lernmotivation die Hochschullehre beeinflussen [More than (good) methods. How teaching emotions and learning motivation influence higher education teaching].
  • Show author(s) (2016). Kompetenzorientiert Prüfen [Competence-oriented examinations]. .
  • Show author(s) (2016). Evaluation der Tutorenqualifizierung [Evaluation of student assistant training].
  • Show author(s) (2016). Emotionen in der Lehre (Experteninput) [Emotions in teaching].
  • Show author(s) (2016). Betreuung von Abschlussarbeiten [Supervising student theses].
  • Show author(s) (2015). Lehrüberzeugungen der Lehrenden und Lernansätze der Studierenden zusammenbringen [Combining teachers’ approaches to teaching and students’ approaches to learning]. .
  • Show author(s) (2015). Learning approaches and learning outcomes as a function of course type.
  • Show author(s) (2015). Learning approaches and learning outcomes as a function of course type.
  • Show author(s) (2014). Kompetenzorientierte Evaluation – Evaluation von Lernergebnissen tiefer Verarbeitung? [Competence-oriented evaluation – evaluation of learning results of deep processing?]. .
  • Show author(s) (2013). Let it out, prof! Emotion regulation and teaching approaches. .
  • Show author(s) (2013). Kompetenzorientierte Evaluation und die Studierenden [Competence-oriented evaluation and the students]. .
Academic lecture
  • Show author(s) (2021). “I am glad that it happened this way”: Scholarship of Teaching and Learning and Emergency-Remote Teaching. .
  • Show author(s) (2021). Scholarship of Teaching and Learning: Professionalität in der akademischen Lehrtätigkeit [Scholarship of Teaching and Learning: Professionalisms in academic teaching].
  • Show author(s) (2021). Rapid educational improvements using Wyblo: Insights from continuous student feedback.
  • Show author(s) (2021). Keeping it moving… Instructor motivation in distance teaching.
  • Show author(s) (2021). How do university lecturers express their emotions in class? Evidence from an event-sampling study.
  • Show author(s) (2019). Two of the same kind? Summative course evaluation and formative teaching analysis poll.
  • Show author(s) (2019). Teaching Analysis Poll in higher education: From course feedback to multi-level quality devel-opment. .
  • Show author(s) (2019). Emotionen von Hochschullehrenden: Erleben und Ausdruck von Freude, Angst und Ärger in der Lehre [University instructors‘ emotions: Experience and expression of joy, fear, and anger during teaching]. .
  • Show author(s) (2019). Der subjektive Stellenwert hochschulischer Prüfungen für Lehrende [The subjective value of higher education examinations for instructors].
  • Show author(s) (2019). A conceptual framework of higher education teachers’ emotions. .
  • Show author(s) (2018). Über die (un)realistischen Erwartungen von Lehramtsstudierenden an psychologische Grund-lagenveranstaltungen [On the (un)realistic expectations of teacher education students towards psychological foundational lectures].
  • Show author(s) (2018). How happy are university teachers? Positive emotions and subjective appraisals among work domains. .
  • Show author(s) (2018). Feel, think, teach – Emotionen im Lehralltag [Emotions in everyday teaching].
  • Show author(s) (2018). Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums [Case-based university exams for the reconciliation of theory and practice in a Master of Education program]. .
  • Show author(s) (2018). Emotions and motivation to study in engineering students.
  • Show author(s) (2017). “At uni, regulate your feelings wisely” – Students’ emotion regulation and approaches to learning.
  • Show author(s) (2017). Higher education teachers’ emotions: an intraindividual analysis on emotions and their antecedents.
  • Show author(s) (2017). Confident and correct? Written reflection tasks in a lecture. .
  • Show author(s) (2016). Umgang von Lehrenden mit Emotionen. Empirische Befunde und Implikationen für die Lehre [Teachers’ coping with emotions. Empirical findings and implications for teaching]. .
  • Show author(s) (2016). The affective teacher: State affect and approaches to teaching. .
  • Show author(s) (2016). Interaktion und Zielerreichung bei einer Tagung. Das Beispiel dghd 2015 [Interaction and goal fulfilment at a conference. The example dghd 2015]. .
  • Show author(s) (2016). Feel the progress. Studienfortschritt und Emotionen im 1. Studienjahr [Study progress and emotions in the first study year]. .
  • Show author(s) (2016). Der emotionale Hochschullehrer. State Affekt und Lehrauffassung [The emotional university teacher. State affect and approach to teaching]. .
  • Show author(s) (2016). Auftreten und Variabilität von Emotionen von Hochschullehrenden. Ergebnisse einer Experience-Sampling-Studie [Prevalence and variability of university teachers’ emotions. Results of an experience-sampling study]. .
  • Show author(s) (2015). Shift from teaching to learning in der Praxis: Die Sicht der Lehrenden [Shift from teaching to learning in practice: The teachers’ view]. .
  • Show author(s) (2015). Emotional underpinnings of student orientation in higher education teachers. .
  • Show author(s) (2015). Einstellungen Lehrender zu Hochschulprüfungen. Präferenzen und Verwendung [Teachers’ attitudes towards exams. Preferences and application]. .
  • Show author(s) (2014). A social-emotional enterprise: Positive emotions in higher education teaching. .
  • Show author(s) (2014). A social-emotional enterprise: Positive emotions in higher education teaching.
  • Show author(s) (2012). When mode does not matter: evaluation in-class versus out-of-class. .
  • Show author(s) (2012). Papier? Online? Egal! - Evaluation während versus nach der Veranstaltung [Paper? Online? Doesn’t matter! – Evaluation during versus after the course].
  • Show author(s) (2012). Haben Professoren Gefühle? Emotionen der Hochschullehrenden [Do professors have feelings? University teachers’ emotions]. .
Editorial
  • Show author(s) (2021). Cultivating a culture of experimentation in higher-education teaching and learning: Evaluation of recent experiences and transfer to the new-normal. Zeitschrift für Hochschulentwicklung.
  • Show author(s) (2018). Lehr- und Lernpraxis im Fokus V – Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn [Practice of teaching and learning in focus V - Papers on reflection and research from Paderborn University]. die hochschullehre.
  • Show author(s) (2016). Lehr- und Lernpraxis im Fokus III – Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn [Practice of teaching and learning in focus III - Papers on reflection and research from Paderborn University]. die hochschullehre.
  • Show author(s) (2016). Hochschuldidaktik im Dialog. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2015 [Academic development in dialogue: Reports from the annual conference of the German Association for Academic Development in 2015]. die hochschullehre.
  • Show author(s) (2015). Lehr- und Lernpraxis im Fokus II – Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn [Practice of teaching and learning in focus II - Papers on reflection and research from Paderborn University]. die hochschullehre.
  • Show author(s) (2014). Lehr- und Lernpraxis im Fokus – Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn [Practice of teaching and learning in focus I - Papers on reflection and research from Paderborn University]. die hochschullehre.
  • Show author(s) (2013). Was denken Lehrende über Lehre? [What do higher education teachers über Lehre? [What do higher-education teachers think about teaching?]. Zeitschrift für Hochschulentwicklung.
Book review
  • Show author(s) (2019). Kompetenzen vor Inhalte: Die Kleine Reihe Hochschuldidaktik Politik (Rezension) [Competences before content: The small series Educational Development in Political Sciences (Recension)]. Zeitschrift für Politikwissenschaft (ZPol). 449-457.
Academic anthology/Conference proceedings
  • Show author(s) (2021). Research on Teaching and Learning in Higher Education. Waxmann.
  • Show author(s) (2021). Handbuch Hochschuldidaktik [Handbook Educational Development]. UTB Verlag.
  • Show author(s) (2018). Zwischen Qualifizierung und Weiterbildung: Reflexionen zur gekonnten Beruflichkeit in der Hochschuldidaktik [Between qualification and further education: Reflections on professional practice in educational development]. wbv Media.
  • Show author(s) (2017). Hochschuldidaktik im Dialog: Berichte von der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2015 [Academic Development in Dialogue: Reports of the annual conference of the German Association for Academic Development 2015]. wbv Media.
Doctoral dissertation
  • Show author(s) (2011). Relief: approach behavior and avoidance goals.
Interview
  • Show author(s) (2021). Scholarship of Teaching and Learning - die Zweite!
Poster
  • Show author(s) (2020). Lernende Studiengänge: Eine Weiterbildung für Studiengangverantwortliche [Learning study programs: A program for study-program managers]. .
  • Show author(s) (2019). University lecturers’ emotions: experience and display of enjoyment, anxiety and anger in class.
  • Show author(s) (2019). Interaction and learning: Conference formats at the 2017 annual conference of the German Association for educational and academic staff development in Higher Education (dghd).
  • Show author(s) (2017). Inklusion Europäisch: Ein deutsch-österreich-italienisches Lehrprojekt [Inclusion European: a German-Austrian-Italian teaching project]. .
  • Show author(s) (2016). Variability of higher education teachers‘ emotions in teaching and research: An experience-sampling study.
  • Show author(s) (2016). Affektive Korrelate der Studierendenorientierung Hochschullehrender [Affective correlates of the student-oriented approach to teaching]. .
  • Show author(s) (2008). Fast and fragile. A new look at the automaticity of negation processing. .
Chapter
  • Show author(s) (2021). “Ich bin froh darüber, dass das so passiert ist”: Scholarship of Teaching and Learning im digitalen Umbruch [“I’m glad that it happenend this way” – Scholarship of Teaching and Learning in the digital change]. 263-276. In:
    • Show author(s) (2021). Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre [University in distance. A multiperspective approach to digital teaching]. Transcript Verlag.
  • Show author(s) (2021). Forschung in der Hochschuldidaktik. Forschung für die Praxis und Forschung aus der Praxis [Research in academic development: Research for practice and research in practice]. 393-406. In:
    • Show author(s) (2021). Handbuch Hochschuldidaktik [Handbook Educational Development]. UTB Verlag.
  • Show author(s) (2020). “Transforming and extending knowledge”. Ernest L. Boyers Scholarship reconsidered. Priorities of the professoriate als Initiator des Scholarship of Teaching and Learning [Ernest L. Boyer's Scholarship reconsidered. Priorities of the professoriate as initiator of the Scholarship of Teaching and Learning]. 283-293. In:
    • Show author(s) (2020). Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft [Classics in Higher Education Development? A landscape’s cartography]. Springer Berlin/Heidelberg.
  • Show author(s) (2018). Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an den Universitäten Paderborn, Brixen und der Hochschule Linz. [Inclusion European: A peer-learning project at the universities of Paderborn, Brixen, and Linz]. 228-241. In:
    • Show author(s) (2018). Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung [Peer learning as element of a diversity-sensible, inclusive at universities/for teacher students]. Verlag Julius Klinkhardt.
  • Show author(s) (2018). Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums [Case-based module examinations for connecting theory with practice in the teacher education master program]. 351-357. In:
    • Show author(s) (2018). Psychologiedidaktik und Evaluation XII. Shaker Verlag.
  • Show author(s) (2018). Empfehlungen zur Qualifizierung und Weiterbildung der hochschuldidaktisch Tätigen: Auf dem Weg zur gekonnten Beruflichkeit [Recommendations on qualification and further education of educational developers: On the way to professional practice]. 273-290. In:
    • Show author(s) (2018). Zwischen Qualifizierung und Weiterbildung: Reflexionen zur gekonnten Beruflichkeit in der Hochschuldidaktik [Between qualification and further education: Reflections on professional practice in educational development]. wbv Media.
  • Show author(s) (2018). Emotionen und Lehrorientierungen der Hochschullehrenden [University teachers’ emotions and approaches to teaching]. 211-226. In:
    • Show author(s) (2018). Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule [Emotions and emotion regulation in school and higher education]. Waxmann Verlag.
  • Show author(s) (2017). Der Disqspace bei der Jahrestagung der dghd 2015 [The Disqspace at the annual conference of the German Association for Academic Development]. 233-245. In:
    • Show author(s) (2017). Hochschuldidaktik im Dialog: Berichte von der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2015 [Academic Development in Dialogue: Reports of the annual conference of the German Association for Academic Development 2015]. wbv Media.

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