Hjem
Åge Røssing Diseths bilde
  • E-postAage.Diseth@uib.no
  • Telefon+47 55 58 86 50
  • Besøksadresse
    Christiesgt. 13
  • Postadresse
    Postboks 7807
    5020 Bergen
  • Universitetspedagogikk
  • Motivasjonspsykologi
  • Læringsstil
  • Kognitiv stil
  • Personlighet
  • Utviklingspsykologi
Vitenskapelig artikkel
  • Vis forfatter(e) 2021. Testing the METUX Model in Higher Education: Interface and Task Need–Satisfaction Predict Engagement, Learning, and Well-Being. Frontiers in Psychology.
  • Vis forfatter(e) 2020. Why choose psychology? An investigation of Norwegian high school students. Psychology Learning & Teaching (PLAT). 128-142.
  • Vis forfatter(e) 2020. A comparison of intrinsic and extrinsic motivation among lower and upper secondary school students. Educational Psychology. 961-980.
  • Vis forfatter(e) 2019. Why Choose Psychology? An Investigation of High School Students. Psychology Learning & Teaching (PLAT). - .
  • Vis forfatter(e) 2017. The Five Cs of Positive Youth Development in a school context; gender and mediator effects. School Psychology International. 3-21.
  • Vis forfatter(e) 2017. Longitudinal relations between perceived autonomy support and basic need satisfaction in two student cohorts. Educational Psychology. 99-115.
  • Vis forfatter(e) 2016. Sensory processing sensitivity: factors of the highly sensitive person scale and their relationships to personality and subjective health complaints. Perceptual and Motor Skills. 637-653.
  • Vis forfatter(e) 2016. High school physical education: What contributes to the experience of flow? European Physical Education Review. 355-371.
  • Vis forfatter(e) 2015. The advantages of task-based and other-based achievement goals as standards of competence. International Journal of Educational Research. 59-69.
  • Vis forfatter(e) 2015. Classroom Achievement Goal Structure, School Engagement, and Substance Use Among 10th Grade Students in Norway. International Journal of School & Educational Psychology. 267-277.
  • Vis forfatter(e) 2014. Self-beliefs among students: Grade level and gender differences in self-esteem, self-efficacy and implicit theories of intelligence. Learning and Individual Differences. 1-8.
  • Vis forfatter(e) 2014. Autonomy support and achievement goals as predictors of perceived school performance and life satisfaction in the transition between lower and upper secondary school. Social Psychology of Education. 269-291.
  • Vis forfatter(e) 2014. A self-determination theory perspective on autonomy support, autonomous self-regulation, and perceived school performance. Reflecting Education. 1-20.
  • Vis forfatter(e) 2014. A motivational model of autonomy-support, autonomous motivation, and perceived school performance: A self-determination theory perspective. Reflecting Education. 1-20.
  • Vis forfatter(e) 2013. Personality as indirect predictor of academic achievement via course experience and students’ approaches to learning. Social Behavior and Personality: An international journal. 1297-1308.
  • Vis forfatter(e) 2013. Achievement motives, self-efficacy, achievement goals and academic achievement at multiple stages of education: A longitudinal analysis. Psychological Reports. 771-787.
  • Vis forfatter(e) 2012. Quality of life in older Norwegian adults living at home: a cross-sectional survey. Journal of Research in Nursing. 12-29.
  • Vis forfatter(e) 2012. A path analysis of basic needs support, self-efficacy, achievement goals, life satisfaction and academic achievement level among secondary school students. Educational Psychology. 335-354.
  • Vis forfatter(e) 2011. The assimilator–explorer cognitive styles: Factor structure, personality correlates, and relationship to inventiveness. Creativity Research Journal. 273-283.
  • Vis forfatter(e) 2011. Self-efficacy, goal orientations and learning strategies as mediators between preceding and subsequent academic achievement. Learning and Individual Differences. 191-195.
  • Vis forfatter(e) 2010. Quality of life model: predictors of quality of life among sick older adults. Research and Theory for Nursing Practice. 241-259.
  • Vis forfatter(e) 2010. Prison Inmates' Educational Motives: Are They Pushed or Pulled? Scandinavian Journal of Educational Research. 535-547.
  • Vis forfatter(e) 2010. Preoccupation with failure affects number of study hours – not academic achievement. Scandinavian Journal of Educational Research. 125-132.
  • Vis forfatter(e) 2010. Approach and avoidance temperaments and achievement goals among children. Personality and Individual Differences. 938-943.
  • Vis forfatter(e) 2010. Academic achievement among first semester undergraduate psychology students: the role of course experience, effort, motives and learning strategies. Higher Education. 335-352.
  • Vis forfatter(e) 2010. A mediation analysis of achievement motives, goals, learning strategies, and academic achievement. British Journal of Educational Psychology. 671-687.
  • Vis forfatter(e) 2009. Personality traits and achievement motives: Theoretical and empirical relations between the NEO Personality Inventory-revised and the Achievement Motives Scale. Psychological Reports. 579-592.
  • Vis forfatter(e) 2008. Reliability and validity of the Norwegian WHOQOL-OLD module. Scandinavian Journal of Caring Sciences. 292-305.
  • Vis forfatter(e) 2008. Education of prison inmates: course experience, motivation, and learning strategies as indicators of evaluation. Educational Research and Evaluation. 201-214.
  • Vis forfatter(e) 2007. Students’ Evaluation of Teaching, Approaches to Learning, and Academic Achievement. Scandinavian Journal of Educational Research. 185-204.
  • Vis forfatter(e) 2007. Educational background in a prison population. Journal of Correctional Education. 145-157.
  • Vis forfatter(e) 2007. Approaches to learning, course experience and examination grade among undergraduate psychology students: testing of mediator effects and construct validity. Studies in Higher Education. 373 -388.
  • Vis forfatter(e) 2006. Positive symptoms and duration of illness predict functional laterality and attention modulation in schizophrenia. Acta Psychiatrica Scandinavica. 322-331.
  • Vis forfatter(e) 2006. Course experience, approaches to learning, and academic achievement. Education + Training. 156-169.
  • Vis forfatter(e) 2003. Personality and approaches to learning as predictors of academic achievement. European Journal of Personality. 143-156.
  • Vis forfatter(e) 2002. The relationship between intelligence, approaches to learning and academic achievement. Scandinavian Journal of Educational Research. 219-230.
  • Vis forfatter(e) 2001. Validation of approaches and study skills inventory for students (ASSIST): Application of structural equation modelling. Scandinavian Journal of Educational Research. 381-394.
Faglig foredrag
  • Vis forfatter(e) 2020. Hvordan motivere elever til bedre innsats?
  • Vis forfatter(e) 2018. Motivasjon, mestringsforventning og selvoppfatning: Hvordan mestre overgangen mellom utdanningsnivå?
  • Vis forfatter(e) 2017. Hva motiverer elever?
  • Vis forfatter(e) 2017. Farlige fristelser og skjør selvkontroll.
  • Vis forfatter(e) 2016. Student Response System (“clickers”) in large lectures.
  • Vis forfatter(e) 2016. Samsvar mellom teori og praksis i undervisning .
  • Vis forfatter(e) 2016. Hvordan motivere skoleelever?
  • Vis forfatter(e) 2015. Motivasjon.
  • Vis forfatter(e) 2015. Hvorfor og hvordan aktivisere studentene ved hjelp av nettbasert tilbakemelding i klasserommet?
  • Vis forfatter(e) 2015. Hvordan motivere skoleelever?
  • Vis forfatter(e) 2015. Hvordan har ny studieplanen fungert?
Populærvitenskapelig foredrag
  • Vis forfatter(e) 2020. Rare rekorder.
  • Vis forfatter(e) 2013. Kan pedagogikk stå alene uten andre fagdisipliner?
  • Vis forfatter(e) 2013. Hvordan motivere deg til drømmejobben?
  • Vis forfatter(e) 2012. Kjønnsforskjeller i forholdet mellom seksuell aktivering og lyst.
  • Vis forfatter(e) 2012. Hvordan få A på eksamen?
  • Vis forfatter(e) 2011. Guilty pleasures.
  • Vis forfatter(e) 2010. Studenters motivasjon, læringsstrategier, læringsmiljø og akademisk prestasjon.
  • Vis forfatter(e) 2010. Motivasjon og læringsstrategier som fremmer læring og prestasjon.
  • Vis forfatter(e) 2007. Motivasjon og kommunikasjon.
  • Vis forfatter(e) 2007. Hvordan motivere deg selv?
  • Vis forfatter(e) 2006. Nytt fra forskning om læringsstiler.
  • Vis forfatter(e) 2005. Læringsstil og læringsstrategier.
Vitenskapelig foredrag
  • Vis forfatter(e) 2019. Teachers autonomy support and students intrinsic/extrinsic motivation: A comparison between different grade levels.
  • Vis forfatter(e) 2019. Autonomy support as indirect predictor of health, life-satisfaction and academic achievement: the mediating effect of school engagement and self-efficacy.
  • Vis forfatter(e) 2018. Self-efficacy and insecurity among senior high school psychology teachers in Norway .
  • Vis forfatter(e) 2018. Engaging students in active learning by means of digital response systems.
  • Vis forfatter(e) 2017. Longitudinal relations between school-related basic need support and academic self-efficacy.
  • Vis forfatter(e) 2017. Improving students learning strategies by means of a self administered motivational interview SAMI.
  • Vis forfatter(e) 2016. Longitudinal relations between perceived autonomy support, basic needs satisfaction, and subjective health complaints in a student sample.
  • Vis forfatter(e) 2016. Bruk av digitale responssystemer i undervisning.
  • Vis forfatter(e) 2016. A longitudinal study of implicit theories of intelligence and academic achievement among students: Comparison between two samples.
  • Vis forfatter(e) 2015. Validity of intrinsic and extrinsic motivation: Relations with self-efficacy and life satisfaction among students .
  • Vis forfatter(e) 2015. Læringsmål som gir suksess.
  • Vis forfatter(e) 2015. Learning strategies and achievement goals as standards of competence: The advantages of task and other based goals.
  • Vis forfatter(e) 2015. Introduction to structural equation modelling.
  • Vis forfatter(e) 2015. Antecedents and consequences of self-efficacy: The role of autonomy support, achievement goals, and academic achievement .
  • Vis forfatter(e) 2015. Achievement goals: Hvilke mål gir best læring og prestasjoner blant universitetsstudenter? .
  • Vis forfatter(e) 2014. Hvordan motivere skoleelever?
  • Vis forfatter(e) 2014. Classroom achievement goal structure, school engagement and substance use among lower secondary school students.
  • Vis forfatter(e) 2014. Autonomy support, basic need satisfaction, health and motivation for learning among adolescents: Findings from cross sectional and longitudinal data.
  • Vis forfatter(e) 2014. Autonomy support, achievement goals, self-beliefs and implicit theories of intelligence among students (age 11-17 years).
  • Vis forfatter(e) 2014. A 3X2 model of achievement goals and its relation to achievement motives and self-efficacy.
  • Vis forfatter(e) 2013. Selvfølelse og motivasjon: utvikling, kjønnsforskjeller, og betydning for skoleprestasjon.
  • Vis forfatter(e) 2013. Implicit theories of intelligence, self-efficacy, self-esteem and academic achievement: Exploring grade level and gender differences.
  • Vis forfatter(e) 2013. Autonomy support and achievement goals as predictors of school performance and life satisfaction.
  • Vis forfatter(e) 2013. Autonomy support and achievement goals as predictors of life satisfaction and subjective health complaints.
  • Vis forfatter(e) 2012. The joint influence of autonomy support and achievement goals on academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 2011. Effort-reward imbalance and subjective health complaints among secondary and high school students.
  • Vis forfatter(e) 2011. Basic need support, achievement goals, life satisfaction and academic achievement in the transition between final elementary school and high school.
  • Vis forfatter(e) 2011. Basic need support, achievement goals and students’ life satisfaction.
  • Vis forfatter(e) 2011. Approach and avoidance temperaments and achievement goals among children: A developmental perspective.
  • Vis forfatter(e) 2010. Motives, strategies and achievement: Review of recent research.
  • Vis forfatter(e) 2010. Akademisk prestasjon blant førsteårsstudenter i psykologi: Betydningen av motivasjon, læringsstrategier, innsats, og tidligere skoleprestasjoner.
  • Vis forfatter(e) 2010. Achievement goals, basic need support, life satisfaction and academic achievement among elementary school students.
  • Vis forfatter(e) 2010. A hierarchical model of basic need support, achievement goals, self-efficacy, life satisfaction, and academic achievement among elementary school students.
  • Vis forfatter(e) 2009. Predictors of quality of life among Norwegian older adults receiving community health care.
  • Vis forfatter(e) 2009. Personality and academic achievement: the mediating effect of course experience and students’ approaches to learning.
  • Vis forfatter(e) 2009. Improving students' approaches to learning: more efficient learning by means of feedback.
  • Vis forfatter(e) 2009. Course experience and students’ approaches to learning as mediators between personality and academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 2008. Motivasjonspsykologi: teori og praksis.
  • Vis forfatter(e) 2008. Education of prison inmates in the Nordic countries: A cross-country comparison of educational quality, learning strategies, and motivation.
  • Vis forfatter(e) 2008. Course experience and personality as predictors of students’ approaches to learning and academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 2008. Achievement motives, goal orientation, learning strategies and academic achievement among undergraduate students.
  • Vis forfatter(e) 2007. Learning strategies, goal orientation and self-efficacy.
  • Vis forfatter(e) 2007. Inmates' educational motives and intentions.
  • Vis forfatter(e) 2007. Inmates' educational motives.
  • Vis forfatter(e) 2007. Educational level in Norwegian prisons.
  • Vis forfatter(e) 2007. Educational background in a prison population.
  • Vis forfatter(e) 2007. Education of prison inmates in Norway: Learning strategies, motivation and teaching quality.
  • Vis forfatter(e) 2007. Education of inmates in Norway: Learning strategies, motivation and teaching quality.
  • Vis forfatter(e) 2006. Students’ approaches to learning as mediators between course experience and academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 2006. Education in prison: Teaching quality and motivation for learning.
  • Vis forfatter(e) 2005. Approaches to learning, course experience, self-efficacy, test anxiety, and academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 2004. Tilnærming til læring og læringsstil: Betydning for undervisning og eksamen.
  • Vis forfatter(e) 2004. Tilnærming til læring og læringsstil: Betydning for undervisning og eksamen.
  • Vis forfatter(e) 2004. Personality traits and achievement motives: Theoretical and empirical relations between the NEO PI-R and the Achievement Motives Scale (AMS).
  • Vis forfatter(e) 2003. Approaches to learning and evaluation of teaching quality.
  • Vis forfatter(e) 2002. Students’ experience of teaching and learning: The relationship between achievement, aspects of evaluation, and approaches to learning.
  • Vis forfatter(e) 2002. Aspects of validity in 'Approaches to Learning' and related constructs.
  • Vis forfatter(e) 2001. Approaches to learning, personality and academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 2000. Personality and approaches to learning as predictors of academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 2000. Approaches to learning, cognitive style and motivation as predictors of acadamic achievement.
  • Vis forfatter(e) 1999. The relation between approaches to learning, cognitive style, motivation and academic achievement.
  • Vis forfatter(e) 1998. Prediction of academic achievement: Individual and situational determinants.
Populærvitenskapelig artikkel
  • Vis forfatter(e) 2020. Indre og ytre motivasjon for læring er ikke nødvendigvis motsetninger. Forskning.no.
  • Vis forfatter(e) 2004. Personlighet, stil, motivasjon og strategier: Hva er viktig for læring og prestasjon? . Psykologisk tidsskrift. 6-9.
  • Vis forfatter(e) 2004. Personliget, stil, motivasjon og strategier: Hva er viktig for læring og prestasjon? Psykologisk tidsskrift. 6-9.
Kronikk
  • Vis forfatter(e) 2020. Vi ønsker og frykter akkurat det samme. Bergensavisen.
  • Vis forfatter(e) 2019. Ta kontroll over kiloene. Forskning.no.
  • Vis forfatter(e) 2019. Finn mål som er større enn deg selv. Bergens Tidende.
  • Vis forfatter(e) 2014. Karakterer mot sin hensikt. Bergens Tidende.
  • Vis forfatter(e) 2010. Spreng de konstruerte fiendebildene. Bergens Tidende. 1 sider.
  • Vis forfatter(e) 2010. Spreng de konstruerte fiendebildene. På Høyden ( UiBs nettavis).
  • Vis forfatter(e) 2004. Arv eller miljø? Bergens Tidende. 1 sider.
  • Vis forfatter(e) 2002. Eksamen, sensur og kvalitetsreform. Bergens Tidende.
Doktorgradsavhandling
  • Vis forfatter(e) 2002. Approaches to learning: Validity and prediction of academic performance.
Intervju
  • Vis forfatter(e) 2020. Hold fokus i eksamensinnspurten.
  • Vis forfatter(e) 2018. Vi må ha tillit til skulen og til lærarane.
  • Vis forfatter(e) 2018. Slik blir du en super-student .
  • Vis forfatter(e) 2018. Karakterer i skolen.
  • Vis forfatter(e) 2017. Betydningen av karakterer.
  • Vis forfatter(e) 2016. Et hav av muligheter.
  • Vis forfatter(e) 2015. Velger du med hjertet eller hodet?
  • Vis forfatter(e) 2015. Redd for å fly? Les psykologens 8 beste råd.
  • Vis forfatter(e) 2015. Oljeprisen rammer ansattes sparegris.
  • Vis forfatter(e) 2015. Ferdigheter som er lett overførbare til treneryrket.
  • Vis forfatter(e) 2014. Denne familien gir verken lommepenger eller kjøper unødige ting til barna.
  • Vis forfatter(e) 2014. Denne familien gir verken lommepenger eller kjøper unødige ting til barna.
  • Vis forfatter(e) 2013. Å lykkes uten å være motivert.
  • Vis forfatter(e) 2013. Vinn eller forsvinn?
  • Vis forfatter(e) 2013. Klok karakterbruk.
  • Vis forfatter(e) 2013. Karakterer i barneskolen.
  • Vis forfatter(e) 2013. Jeg er livredd for å fly! Ni råd mot flyskrekk.
  • Vis forfatter(e) 2013. Der karakterene ikke styrer.
  • Vis forfatter(e) 2012. Tren før latskapen tek deg.
  • Vis forfatter(e) 2012. Tegn deg gjennom pensum.
  • Vis forfatter(e) 2012. Pengepremie gir ikke bedre oppgaver.
  • Vis forfatter(e) 2012. Motivasjon for eksamen.
  • Vis forfatter(e) 2012. Flytting lager dårligere skoler.
  • Vis forfatter(e) 2012. Fellingsprotest slår rot på nett.
  • Vis forfatter(e) 2012. De beste eksamenstipsene.
  • Vis forfatter(e) 2012. Bli en superstudent.
  • Vis forfatter(e) 2011. Syndige fornøyelser.
  • Vis forfatter(e) 2011. Skamfølelse foran skjermen.
  • Vis forfatter(e) 2011. Mener karakterer kan knuse læringsgleden.
  • Vis forfatter(e) 2011. Krangler om barnekarakterer.
  • Vis forfatter(e) 2011. Karakterer og motivasjon i barneskolen.
  • Vis forfatter(e) 2011. Karakterer i barneskolen.
  • Vis forfatter(e) 2011. Karakterer gir umotiverte barn.
  • Vis forfatter(e) 2011. Karakterer gir umotiverte barn.
  • Vis forfatter(e) 2011. Karakterer gir umotiverte barn.
  • Vis forfatter(e) 2011. Frokostblanding: Reality-TV.
  • Vis forfatter(e) 2011. De beste eksamenstipsene.
  • Vis forfatter(e) 2011. Blir mindre motivert av karakterer.
  • Vis forfatter(e) 2011. Best rett fra videregående.
  • Vis forfatter(e) 2011. Best rett fra videregående.
  • Vis forfatter(e) 2011. Apokalypse nå igjen?
  • Vis forfatter(e) 2010. Slik hopper du fra bånn til topp.
  • Vis forfatter(e) 2010. Seg sjølv lik.
  • Vis forfatter(e) 2010. Helt sant!
  • Vis forfatter(e) 2008. Ikke gjør som mora di sier!
  • Vis forfatter(e) 2008. Gi deg selv en god start.
  • Vis forfatter(e) 2008. Bestå eksamen med glans.
  • Vis forfatter(e) 2007. Utdanner seg i fengselet.
  • Vis forfatter(e) 2007. Lær deg gode studievaner.
  • Vis forfatter(e) 2007. Dropp pugging, planlegg studiene.
  • Vis forfatter(e) 2006. Studerer for å mestre framtiden.
  • Vis forfatter(e) 2006. Slik lykkes du til eksamen.
  • Vis forfatter(e) 2005. Smart start på studiene.
  • Vis forfatter(e) 2005. Motivasjon bestemmer karakteren.
  • Vis forfatter(e) 2005. Motivasjon bestemmer karakteren.
  • Vis forfatter(e) 2005. Få gode studievaner.
  • Vis forfatter(e) 2004. Slik lykkes du til eksamen.
  • Vis forfatter(e) 2002. Klar til å forføre sensor?
Vitenskapelig Kapittel/Artikkel/Konferanseartikkel
  • Vis forfatter(e) 2020. Elevens beste og pedagogiske perspektiver - en analyse. 24 sider.
  • Vis forfatter(e) 2009. Norway. 25 sider.
  • Vis forfatter(e) 2008. Norge. 21 sider.
Sammendrag/abstract
  • Vis forfatter(e) 2010. Quality of life model: predictors of quality of life among sick older adults. Journal of Clinical Nursing (JCN). 32-32.
Faglig kapittel
  • Vis forfatter(e) 2020. Målorienteringsteori - elevenes målorientering og antakelse om egne evner. 146-165. I:
    • Vis forfatter(e) 2020. Til elevens beste. Pedagogiske perspektiver. Gyldendal Akademisk.
  • Vis forfatter(e) 2020. Dybdelæring - motivasjon og læringsstrategier som fremmer elevenes forståelse. 169-189. I:
    • Vis forfatter(e) 2020. Til elevens beste. Pedagogiske perspektiver. Gyldendal Akademisk.
Intervju tidsskrift
  • Vis forfatter(e) 2019. Suksess i særklasse: Verdsmeisterskap litt utanom det vanlege. Framtida.no.
  • Vis forfatter(e) 2019. Suksess i særklasse. Firda Tidend.

Se fullstendig oversikt over publikasjoner i CRIStin.

  • Universitetspedagogikk
  • Motivasjonspsykologi
  • Læringsstil
  • Kognitiv stil
  • Personlighet
  • Utviklingspsykologi