Hjem
Universitetet i Bergen
Edel Karin Kvams bilde

Edel Karin Kvam

Professor
Institutt for pedagogikk
  • E-postedel.kvam@uib.no
  • Telefon+47 55 58 39 80
  • Besøksadresse
    Christies gate 12
    5015 Bergen
  • Postadresse
    Postboks 7807
    5020 Bergen
Vitenskapelig artikkel
  • Vis forfatter(e) (2023). Newly qualified teachers’ experiences of support in a micro-political perspective. Scandinavian Journal of Educational Research. 1-13.
  • Vis forfatter(e) (2023). Newly qualified teachers: Tensions between needing support and being a resource. A qualitative study of newly qualified teachers in Norwegian upper secondary schools. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies.
  • Vis forfatter(e) (2023). Newly qualified secondary school teachers’ perspectives on workplace learning. Education Inquiry. 19 sider.
  • Vis forfatter(e) (2023). Negotiating coherence through meeting spaces in practicum. Social Sciences & Humanities Open. 7 sider.
  • Vis forfatter(e) (2023). Live Remote Classroom: A Tool for Coherent Teacher Education. Education Sciences. 1-13.
  • Vis forfatter(e) (2021). School experiences that make an impression – a study on how to promote bildung and the desire to learn. Scandinavian Journal of Educational Research. 1327-1340.
  • Vis forfatter(e) (2021). Praksisopplæringens oppfattende og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv. . Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. 19-37.
  • Vis forfatter(e) (2021). Knowledge development in the teaching profession: an interview study of collective knowledge processes in primary schools in Norway. Professional Development in Education. 1-13.
  • Vis forfatter(e) (2020). Familiebilder til allmenn danning. En nylesning av Nordahl Rolfsens lesebøker til skolebruk . Norsk pedagogisk tidsskrift. 402-415.
  • Vis forfatter(e) (2019). Placement mentoring and student teacher' professional development. Acta Didactica Norden (ADNO). 1-19.
  • Vis forfatter(e) (2018). Untapped learning potential? A study of teachers’ conversations with colleagues in primary schools in Norway . Cambridge Journal of Education. 697-714.
  • Vis forfatter(e) (2014). Lærersamarbeid i norsk grunnskole. Om pedagogiske begrunnelser og strukturelle rammer for kollektiv yrkesutøvelse de siste førti år. Årbok for norsk utdanningshistorie. 71-91.
Rapport
  • Vis forfatter(e) (2021). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere. Sluttrapport 2021. .
  • Vis forfatter(e) (2021). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere. Kortversjon av sluttrapport 2021. .
  • Vis forfatter(e) (2020). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere. Delrapport 2020. .
Faglig foredrag
  • Vis forfatter(e) (2023). Teknologiske verktøy for praksis. Erfaringer fra et Erasmus+-prosjekt.
  • Vis forfatter(e) (2019). Veiledningssamtalens betydning i profesjonsutvikling. Et innspill til progresjon i veiledning av nyutdannede lærere .
  • Vis forfatter(e) (2019). Utviklende samtalepraksis i fagfornyelsen.
  • Vis forfatter(e) (2019). Profesjonsfaglig fellesskap. Om kollektive utviklingsprosesser i skoleorganisasjonen.
  • Vis forfatter(e) (2019). Nasjonale rammer for veiledning av nyutdannede lærere i Norge .
  • Vis forfatter(e) (2019). Forsøk med ny ordning for praksisbesøk: pedagogenes erfaringer.
  • Vis forfatter(e) (2018). Veiledning som verktøy for profesjonell utvikling.
  • Vis forfatter(e) (2018). Om å arbeide med case.
  • Vis forfatter(e) (2016). Skikkethet i grunnskolelærerutdanningene.
Populærvitenskapelig foredrag
  • Vis forfatter(e) (2018). Hvordan skape lærelyst?
Vitenskapelig foredrag
  • Vis forfatter(e) (2023). Virtual pilot training classroom in teacher education .
  • Vis forfatter(e) (2023). Veiledningsordning - nasjonale intensjoner.
  • Vis forfatter(e) (2023). Ulike tilnærminger til læringsmiljøet i skolen.
  • Vis forfatter(e) (2023). Technology implementation. Mentoring training course (Module 3).
  • Vis forfatter(e) (2023). Live Remote Classroom, a tool in a coherent teacher education.
  • Vis forfatter(e) (2023). Hvordan utdanne gode lærere for dagens skole?
  • Vis forfatter(e) (2022). Nyutdannede læreres møte med arbeidsplassen.
  • Vis forfatter(e) (2022). Newly qualified teachers as a resource in school in a micro-political perspective.
  • Vis forfatter(e) (2021). Veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i Norge - intensjoner og realiteter.
  • Vis forfatter(e) (2021). Profesjonsutvikling i skolen.
  • Vis forfatter(e) (2021). Novice teachers: tensions between the need for support and being a resource. A qualitative study of newly qualified teachers in Norwegian upper secondary schools .
  • Vis forfatter(e) (2021). Kommentarer til sluttrapport 2021: Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere .
  • Vis forfatter(e) (2021). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere - hvor går veien videre?
  • Vis forfatter(e) (2019). What is the ideal school according to school leaders?
  • Vis forfatter(e) (2019). The entrance into teaching for new teachers with a variety of backgrounds.
  • Vis forfatter(e) (2019). Students’ perspectives on teaching.Teachers’ work in a tension between student perspectives and educational policy .
  • Vis forfatter(e) (2019). Student wellbeing in the time of measurement.
  • Vis forfatter(e) (2019). Mediating the ideal school - school leaders’ perspectives on ideal schooling and learning .
  • Vis forfatter(e) (2018). Lærersamarbeid i norsk grunnskole de siste 50 år.
  • Vis forfatter(e) (2018). Affected by teaching.
  • Vis forfatter(e) (2017). Læreres kollegasamtaler.
  • Vis forfatter(e) (2017). Kollegasamtaler i skolen.
  • Vis forfatter(e) (2017). Erfaringer med feltarbeid i grunnskolen.
Vitenskapelig monografi
  • Vis forfatter(e) (2018). Læreres kollegasamtaler. Om profesjonalitet, lærersamarbeid og utvikling av bedre undervisning.
Kronikk
  • Vis forfatter(e) (2022). Hvordan beholde nyutdannede i læreryrket? Lønn er bare én faktor. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). 26-27.
  • Vis forfatter(e) (2022). Hvordan beholde nyutdannede i læreryrket? Lønn er bare én faktor. Lektorbladet. 20-21.
  • Vis forfatter(e) (2011). Slipp lærerne fri! Bergens Tidende.
Intervju
  • Vis forfatter(e) (2015). Lærerne diskuterer ikke pedagogikk.
Vitenskapelig Kapittel/Artikkel/Konferanseartikkel
  • Vis forfatter(e) (2020). Strengthening knowledge development in teachers` conversations in lesson study. 10 sider.
  • Vis forfatter(e) (2020). Opplevd undervisning. Et bidrag til læreres didaktiske analyse i spenningen mellom elevperspektiv og samfunnsmandat. 17 sider.

Se fullstendig oversikt over publikasjoner i CRIStin.