Kjersti Elisabet Lea
Instituttleder, programansvarlig for praktisk-pedagogisk utdanning, deltid, og leder for programrådet for lektorutdanningen
- E-postkjersti.lea@uib.no
- Telefon+47 55 58 31 33
- BesøksadresseChristies gate 13, Vektergården, 4.etg.Kalfarveien 315015 BergenRom424
- PostadressePostboks 78075020 Bergen
Omfattende undervisningserfaring innen et bredt spekter av emner, særlig innen språk, kommunikasjon, litteratur og utdanning.
Vitenskapelig artikkel
- (2021). Digital Consumer Health: Negotiating Multiple Voices in the Clinical Consultation. Professions and Professionalism.
- (2019). Teacher professionalism in changing times. Praktiske grunde. Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab. 81-100.
- (2019). Reflections on interviews: Official accounts and social assymmetry. Praktiske grunde. Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab. 207-220.
- (2012). On teachers knowledge, skills, and wisdom - and the inevitability of language. L1-Educational Studies in Language and Literature. 1-29.
Rapport
- (2019). Utvikling og gjennomføring av veiledningen i ALIS-Vest. .
Faglig foredrag
- (2020). Variert undervisning for alle.
- (2020). Fortid og samtid i fremtidens skole: Fagfornyelse i historie og samfunnsfag.
- (2018). Skriveverksted for tidsskriftene "Praxeologi - et kritisk refleksivt blikk på sosiale praktikker" og "Af praktiske grunde".
- (2018). Profesjonsveiledning for helsepersonell. Fagkultur, (ut)dannelse, fellesskap, dømmekraft og praksis.
- (2018). Gjennomgang av George Canguilhems "The Normal and the Pathological" og "The Question of Normality in the History of Biological Thought".
- (2018). Aspekter ved god praksis i helsefagene: mening, menneskelighet, utdanning og fellesskap.
Populærvitenskapelig foredrag
- (2019). Aktiv undervisning.
- (2011). Tekstarbeid og tekstvurdering.
- (2011). Om ordklasser.
- (2010). Den elektroniske islandsk + norsk/dansk/svenske ordboken ISLEX og mulighetene den åpner i nabospråksutdannelsen.
Vitenskapelig foredrag
- (2023). Professional Judgement Formation in Student Teachers’ Discussions of Ethically Themed Case Stories.
- (2023). Læreryrkets kunnskapsgrunnlag og profesjonalitet.
- (2023). Discerning phronesis and pedagogical tact in teaching.
- (2023). Bildung, Place and Authencity. Double Symposium; Bildung: Between the Familiar and the Unknown.
- (2022). Yrke eller profesjon?
- (2022). Teachers as companions on the pathway to agency.
- (2022). Hva er en kyndig lærer?
- (2021). What hope is there in education?
- (2021). Kropp, helse og samfunn i sosiologisk perspektiv.
- (2021). Exemplary Science Teacher Education.
- (2019). Integrert og eksemplarisk - en suksesshistorie om samarbeid.
- (2018). Digital consumer health; whose voices, what responsibilities?
- (2018). Auditorium Activities in Biology Education.
- (2017). Kropp, helse og sykdom i sosialt perspektiv.
- (2015). Like mixing monkeys with fridges? On the possibility of combining the theoretical perspectives of Pierre Bourdieu and those of Charles Taylor.
- (2015). Intellectual Practitioners - possible sociological and philosophical-anthropological understandings of upper secondary school teachers' self-images and of their understandings of their professional practice.
- (2014). Mellom theoria og praxis; profesjonsidentitet hos lærere i videregående opplæring.
- (2014). Exploring the practice and professional aims of Icelandic teachers in upper secondary school.
- (2014). Between Theoria and Praxis.
- (2013). What are the Aims of Icelandic Teachers in Upper Secondary Shool?
- (2013). Exploring the practice of Icelandic teachers in upper secondary school and their professional aims.
- (2013). "Bare foreldrerollen er viktigere enn læreryrket!".
- (2012). Hvorfor snakker de bare om undervisning? En diskursiv-praxeologisk drøfting av måten islandske morsmålslæreres snakker om fag og yrke.
- (2012). Hvað felst í starfi íslenskukennarans?
- (2012). Fagdidaktikk - mer enn fag + didaktikk.
- (2011). The culture of the mother tongue subject. A study of Icelandic mother tongue teachers' professional knowledge and identity, and of their management of the subject.
- (2011). Tekstkunnskap i et normativt perspektiv. En kasusstudie fra Island.
- (2011). Mother Tongue Teachers Need Wisdom - An Aristotelian View on the Professional Knowledge and Identity of L1 Teachers in Upper Secondary School.
- (2010). Litterær gullalder og postmoderne lesere - om arbeid med norrøn litteratur i islandske klasserom.
- (2010). Hva har Aristoteles med gymnaslærer Pedersen å gjøre? Noen tanker om læreres profesjonsetikk i et fagdidaktisk perspektiv.
- (2007). Hvilken virkelighet speiler ordbøkene?
- (2006). Det islandsk-skandinaviske ordboksprosjektet ISLEX.
Leserinnlegg
- (2010). NAV som hinder for PhD-fullføring. På Høyden ( UiBs nettavis).
Vitenskapelig antologi/Konferanseserie
- (2021). Praxeologiske perspektiver. Professorens habitus og kampen for sykepleievitenskap som autonomt fag. Forlaget HEXIS.
Fagbok
- (2017). God praksis. Om medisin og etikk. Fagbokforlaget.
- (2017). God praksis – om medisin og etikk. Fagbokforlaget.
Kompendium
- (2012). Grammatikk for 7. og 8. klasse.
Hovedfagsoppgave
- (1993). Jóhann Sigurjónssons historiske dramaer.
Mastergradsoppgave
- (2023). What are the experiences of pupils with ADHD with the PALS model? A qualitative investigation of the PALS model through teachers and PALS counselors.
- (2023). Pedagogers erfaringer med barn som viser utagerende atferd En studie om barnehagelærere og læreres erfaringer med utagerende atferd, og hvordan pedagogene erfarer overgangen mellom barnehage og skole for disse barna .
- (2023). Deviant behaviour - what is it and how do we act in relation to it?
- (2020). Spillerom i videregående skole? En diskursanalytisk studie av musikk programfag.
- (2020). Mot alle odds. En analyse av mannlige sykepleieres habitusdannelse som begrunnelse for å arbeide i medisinsk sengepost over lengre tid.
- (2020). Mellom barken og veden… En praxeologisk studie av norske fastlegers helsevurdering i førerkortsaker.
- (2019). Development of upper secondary school teachers' professional competency.
- (2016). Symbolic violence and use of force in Norwegian psychiatry. A praxeologisk analysis. A praxeologisk analysis that describes and explains the use of force - with Pierre Bourdieu practice- and field theory as analytical tools.
Kronikk
- (2016). Økende byråkratisering er en trussel mot norsk skole. Bergens Tidende.
- (2016). Når læreren stråler. Bergens Tidende.
- (2015). Papirarbeid knekker lærerne. Bergens Tidende.
- (2015). Like mye oppdrager som lærer. Bergens Tidende.
Doktorgradsavhandling
- (2015). Intellectual Practicians. An Exploration of Professionalism among Upper Secondary School Teachers with Icelandic Mother Tongue Teachers as a Contextualized Empirical Case.
Intervju
- (2011). Usikker framtid.
- (2007). - Ordbøker ingen objektiv kilde.
- (2007). - Ordbøker arena for språkpolitikk Når menn skriver ordbøkene, kan dameveskene plutselig bli fulle av ting som ikke eksisterer.
Vitenskapelig Kapittel/Artikkel/Konferanseartikkel
- (2024). Læreren som følgesvenn.
- (2023). Spesialpedagogikkens forståelse av atferdsvansker i et historisk perspektiv . 36 sider.
- (2023). Spesialpedagogikkens formål og kunnskapsbase. 31 sider.
- (2021). Yrke eller profesjon - hva er forskjellen og hvilken betydning har den? 26 sider.
- (2021). Lektorutdanningen og striden mellom fakultetene. 39 sider.
- (2021). Hva må en kyndig lærer kunne? 26 sider.
- (2020). Fortellinger, forståelse og forandring. 18 sider.
- (2018). Mismanagement in General Practice. 30 sider.
Poster
- (2013). PhD-prosjekter ved AL, Høgskolen i Bergen.
Oversatt bok
- (2007). Flisen fra Argo.
- (2000). En stavkirke til Island.
- (1997). Kirkja ok kirkjuskruð/Kirker og kirkekunst på Island og i Norge i middelalderen.
Fagartikkel
- (2010). Hvert stefnir móðurmálskennsla í Noregi? Skima, málgagn móðurmálskennara. 32-35.
Intellectual Practicians
Prosjektet Intellectual Practicians er en undersøkelse av en mulig felles utdanningskultur og yrkesidentitet blant islandsklærerne i den videregående skolen på Island. Sju lærere deltok prosjektet. På grunnlag av det innsamlede materialet ble det søkt å finne ut om lærernes faglige selvforståelse og deres oppfatninger om yrket er tuftet på den felles utdannelsen lærerne har, eller om den er nærmere knyttet til praksis, til arbeidsplass og erfaring. Utover det å belyse lærernes selvforståelse, kan undersøkelsen fortelle oss noe om danningsidealer og kulturelle og historiske faktorer i denne yrkesgruppen og i utdanningssystemet på Island.
Kompetansefelt