Stein Dankert Kolstø

Professor

Department of Physics and Technology

E-mailstein.dankert.kolstoe@uib.no
Phone+47 55 58 48 39
Visitor Address
Allégaten 55

5007 Bergen
Postal Address
Postboks 7803

5020 Bergen

Publications

Academic article

Show author(s) (2022). Students’ reasoning when faced with test items of challenging aspects of critical thinking. . Thinking Skills and Creativity.
Show author(s) (2022). Problem solving in basic physics: Effective self-explanations based on four elements with support from retrieval practice. Physical Review Physics Education Research.

Show author(s) (2021). The Covid-19 shutdown: when studying turns digital, students want more structure. Physics Education.
Show author(s) (2021). Students’ reasoning when faced with test items of challenging aspects of critical thinking. Thinking Skills and Creativity.
Show author(s) (2021). Integrating effective learning strategies in basic physics lectures: A thematic analysis. Physical Review Physics Education Research.

Show author(s) (2020). Retrieval practice of a hierarchical principle structure in university introductory physics: Making stronger students. Physical Review Physics Education Research. 5 pages.

Show author(s) (2018). Use of dialogue to scaffold students' inquiry-based learning : . Nordic Studies in Science Education. 154-169.

Show author(s) (2016). Use of online weather information in everyday decision-making by laypeople and implications for communication of weather information. Meteorological Applications. 650-662.
Show author(s) (2016). Characterizing students’ attempts to explain observations from practical work: intermediate phases of understanding. Research in Science Education. 1-22.

Show author(s) (2015). Scaffolding open inquiry: How a teacher provides students with structure and space. Nordic Studies in Science Education. 223-237.
Show author(s) (2015). Proposing an evaluation framework for interventions: focusing on students’ behaviours in interactive science exhibitions. International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement (IJSE).

Show author(s) (2014). Using the concept of zone of proximal development to explore the challenges of and opportunities in designing discourse activities based on practical work. Science Education. 1054-1076.
Show author(s) (2014). How do laypeople evaluate the degree of certainty in a weather report? A case study of the use of the Web service yr.no. Weather, Climate, and Society. 399-412.
Show author(s) (2014). Exhibitions as learning environments : a review of empirical research on students' science learning at Natural History Museums, Science Museums and Science Centres. Nordic Studies in Science Education. 90-104.

Show author(s) (2009). Vektlegging av lesing i naturfaget. Del 2: Hvordan fremme elevens kompetanse i å lese naturfaglige tekster? Nordic Studies in Science Education. 76-88.
Show author(s) (2009). Vektlegging av lesing i naturfaget. Del 1: Vil den nye norske læreplanen i naturfag øke elevenes lesekompetanse? Nordic Studies in Science Education. 61-75.

Show author(s) (2008). Science education for democratic citizenship through the use of the history of science. Science & Education. 977-997.

Show author(s) (2006). Science students' critical examination of scientific information related to socio-scientific issues. Science Education. 632-655.
Show author(s) (2006). Patterns in students' argumentation confronted with a risk-focused socio-scientific issue. International Journal of Science Education. 1689-1716.
Show author(s) (2006). Et allmenndannende naturfag. Fagets betydning for demokratisk deltagelse. Nordic Studies in Science Education. 82-99.
Show author(s) (2006). An investigation of Zimbabwe High School Chemistry Students'Laboratory Work-Based Images of the Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching. 127-149.

Show author(s) (2004). Danning, informasjonsvurdering og argumentering i naturvitenskap. Acta Didactica. 82 pages.

Show author(s) (2001). Scientific Literacy for Citizenship: Tools for Dealing with the Science Dimension of Controversial Socioscientific Issues. Science Education. 291-310.
Show author(s) (2001). ''To trust or not to trust, ... '' pupils' ways of judging information encountered in a socio-scientific issue. International Studies in Science Education.. 877-901.

Show author(s) (2000). Using IT-tools in the teaching of physics in Norwegian upper secondary schools: - intentions, expectations and practice. Acta Didactica. 1-86.
Show author(s) (2000). Consensus Projects: Teaching Science for Citizenship. International Journal of Science Education. 645-664.

Show author(s) (1995). Hva gjør kunnskapen med elevene? Norsk pedagogisk tidsskrift. 51-58.

Lecture

Show author(s) (2016). Utforskende elevsnakk rundt praktisk utforskning som vei til engasjement og læring.
Show author(s) (2016). Metoder for å fremme læring gjennom å resonnere faglig og snakke seg inn i stoffet.
Show author(s) (2016). Energi - et nyttig men underlig begrep!

Academic lecture

Show author(s) (2023). Vurdering av praktisk og utforskende arbeid i naturfag som utfordring.
Show author(s) (2023). Elevers faglige fremgang gjennom diskusjon av hverandres forslag til forklaringer.
Show author(s) (2023). Characterizing whole-class dialogues and purposes in an inquiry based teaching unit.

Show author(s) (2022). Identifying aspects of epistemic culture based on analysis of video data.
Show author(s) (2022). Critical thinking practices in two science classrooms: Varying quality but relevant practices and valuable enculturation?

Show author(s) (2021). Why Trust Science and Science Education?
Show author(s) (2021). Supporting students to produce evidence-based arguments related to SSI: two case studies.
Show author(s) (2021). Students’ critical thinking – test results, classroom practices, and a new teaching framework [Symposium].
Show author(s) (2021). Kvalitativ analyse av elevdeltagelse og faglig fremdrift i læringsdialoger.
Show author(s) (2021). Integrating critical thinking and learning in science – a renewed epistemology.
Show author(s) (2021). INTEGRATING CRITICAL THINKING AND DIALOGIC LEARNING IN SCIENCE.
Show author(s) (2021). Hvordan vektlegge kritisk tenkning og korrekt fysikkfaglig forståelse samtidig?
Show author(s) (2021). Fremtidens medborgere.
Show author(s) (2021). Explorations of students’ critical thinking test results: Challenging categories of critical thinking and students’ reasoning when facing those categories.
Show author(s) (2021). Elevdeltagelse og faglig læring i utforskende dialoger.
Show author(s) (2021). Do they keep up? Characterizing different whole class dialogues in an inquiry based teaching programme – a case study.
Show author(s) (2021). Det samfunnsaktuelle naturfaget - paneldebatt.

Show author(s) (2020). Providing learning opportunities based on cognitive psychology and PER: Student adoption, attitudes, and results in introductory mechanics .

Show author(s) (2019). Enabling students to produce evidence-based arguments related to SSI: two case studies.

Show author(s) (2018). Factors increasing student participation in subject focused learning dialogues.
Show author(s) (2018). Design principles fostering students´ participation in dialogic activities - during the many phases of scientific inquiry and construction of arguments.

Show author(s) (2017). Viewing students’ attempts to explain observations from practical work as part of a learning process.
Show author(s) (2017). Hvordan sikrer vi oss at elevene lærer noe når de jobber utforskende?
Show author(s) (2017). Faglig produktiv tenkning gjennom muntlige aktiviteter – med eksempler fra naturfag.
Show author(s) (2017). A prescriptive model for how to use dialogues to stimulate students' learning processes in inqiury-based and traditional science teaching.
Show author(s) (2017). A framework for how to use dialogues to stimulate students' learning processes in inquiry-based science teaching.

Show author(s) (2016). Ulike typer utforskende læringsdialoger – inspirert av Deweys teori om dobbel refleksjonsprosess.
Show author(s) (2016). Tre foredrag om læring og bruk av naturfag i tverrfaglige prosjekt.
Show author(s) (2016). Muntlighet i naturfag: begrepsutvikling gjennom dialog og analyse av elevers faglige snakk på vei mot økt forståelse.
Show author(s) (2016). Identifying different functions of IRE-dialogues based on contextual characteristics.
Show author(s) (2016). Hvordan knytte sammen teori og data og gjennomføre FOU-prosjekter.

Show author(s) (2015). Vurderingskriterier ved praksisbesøk.
Show author(s) (2015). Students’ development of deep understanding and the challenges of ZPD and authentic language use.
Show author(s) (2015). Kjennetegn på hybrid snakk og interanimering i effektive læringsdialoger i naturfag.
Show author(s) (2015). Kjennetegn på elevers underveissnakk i læringsdialoger i naturfag.
Show author(s) (2015). Kjennetegn på elevers underveissnakk i effektive læringsdialoger i naturfag.
Show author(s) (2015). Characteristics of hybrid talk and interanimation in effective learning dialogues.
Show author(s) (2015). Begrepsutvikling gjennom dialog: analyse av elevers faglige snakk på vei mot økt forståelse.

Show author(s) (2014). Using Dewey’s concept of double reflection to analyse dynamics of learning processes.
Show author(s) (2014). Bruk av dialog kan / kan ikke fremme elevers deltagelse og læring i naturfag!

Show author(s) (2013). Utkast til justert læreplan i naturfag: Tydligere grunnleggende ferdigheter i kompetansemål?
Show author(s) (2013). Scientific reasoning in students’ lab-reports: Quality, genres and task spesifications.
Show author(s) (2013). Læring knyttet til praksis - innspill til diskusjon.
Show author(s) (2013). Implementering av det nye kvalifikasjonsrammeverket - Bevissthet rundt bruken av nye læringsutbyttebeskrivelser og sammenheng med undervisnings- og evalueringsformer. Kvalitetssikring av utdanning på MatNat i forkant av NOKUT-evalueringen.
Show author(s) (2013). Fagdidaktikk ved MN-fak: Hvor vil vi?
Show author(s) (2013). Conceptual learning in science: Challenges and Principples.

Show author(s) (2012). Undervisning for ansvarlig deltagelse i SSI.
Show author(s) (2012). Science-related literacy competences and participation in complex issues with a science dimension.
Show author(s) (2012). Interpretation and use of Internet weather forecasts.
Show author(s) (2012). Inspirasjon fra læringsteori - utfordringer og muligheter.

Show author(s) (2011). Økt engasjement gjennom utforskende arbeidsmåter - interesse gjennom mestring.
Show author(s) (2011). Økt engasjement gjennom utforskende arbeidsmåter - interesse gjennom mestring.
Show author(s) (2011). Å lære vitenskapsteori gjennom rapportskriving.
Show author(s) (2011). Vurderingsformer - hensiktsmessighet ift læringsutbytte.
Show author(s) (2011). Utforsking som undervisingsmetode og som læringsmål.
Show author(s) (2011). Utforskende læring i SUN-prosjektet.
Show author(s) (2011). Skriving av læringsutbytte: Utfordringer og muligheter knyttet til sammenheng og helhet. Erfaringer fra Universitetet i Bergen.
Show author(s) (2011). Rapportskriving i utforskende arbeidsmåter. Lære å argumentere vitenskapelig.
Show author(s) (2011). Rapporter fra utforskende arbeid: Økt læringsutbytte gjennom "fagfellevurdering".
Show author(s) (2011). Praktisk arbeid gir læring når det kombineres med læringssamtaler.
Show author(s) (2011). Naturvitenskapens egenart gjennom førstehånds kunnskap.
Show author(s) (2011). Naturfag og rapportskriving som opplæring i ukritisk tenkning.
Show author(s) (2011). Læringsutbyttebeskrivelser i studieplanene. Eksempel fra Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet ved Universitetet i Bergen.
Show author(s) (2011). Læringsutbyttebeskrivelser i studieplanene.
Show author(s) (2011). Korleis få til fagleg snakk?
Show author(s) (2011). Elever som forskere i naturfag - en oppsummering.
Show author(s) (2011). Competencies to deal with the complexity of SSI: Inquiry based method as the way and as the goal.
Show author(s) (2011). "Kunnskaping".

Show author(s) (2010). Comments on ”Inquiry-based science in Seeds of Science Roots of Reading ”.

Show author(s) (2009). Undervisning for kritisk deltagelse i miljøsaker – krever utforskende arbeidsmåte?
Show author(s) (2009). Students’ arguments: Complexities in argumentative situations.
Show author(s) (2009). Reading scientific texts: What should science teaching focus on in order to develop students’ reading comprehension?
Show author(s) (2009). Kan skriving i naturfagets sjangre fremme både læring og allmenndannelse?

Show author(s) (2008). Sosio-vitenskapelige kontroverser som forskningsområde innen naturfagdidaktikk.
Show author(s) (2008). How to stimulate students to reflect on theory to be learned when engaged in activities in the classroom?

Show author(s) (2007). The role of language and citizenship in the Norwegian science curriculum.
Show author(s) (2007). Science education for citizenship – through language competence.
Show author(s) (2007). Lab-reports as a base for learning through writing in scientific genres.
Show author(s) (2007). Konstruktivisme og læring i relafag.
Show author(s) (2007). Demokratisk deltagelse gjennom kritisk vurdering i sosio-vitenskapelige kontroverser.
Show author(s) (2007). Demokratisk deltagelse gjennom kritisk vurdering av naturvitenskapelige argumenter.

Show author(s) (2006). Kvalitet i kvalitativ analyse - eksemplifisert ved analysen bak en publisert artikkel.
Show author(s) (2006). Grunnleggende ferdigheter – Naturfag i yrke og hverdag.

Show author(s) (2005). Zimbabwean high school chemistry students' science epistemological beliefs and perceptions of laboratory instructions.
Show author(s) (2005). The relevance of values for coping with socioscientific issues in science education.
Show author(s) (2005). Science students' critical examination of scientific information related to socio-scientific issues.
Show author(s) (2005). Qualitative analysis in practice.
Show author(s) (2005). Attenuation, equilibrium and laboratory ecological interactions: A study of A-level Chemistry students’ laboratoty work experiences and beliefs about the nature of science.

Show author(s) (2004). Utvikling av analyseverktøy og kategorisering av studenters informasjonsvurderinger.
Show author(s) (2004). Science students' critical examination of scientific information related to socioscientific issues.
Show author(s) (2004). Science students' critical examination of scientific information related to socioscientific issues.
Show author(s) (2004). Læring på kjemilaboratoriet i Zimbabwe.
Show author(s) (2004). Analyse av kvalitative data.

Show author(s) (2003). gen-etikk: presentasjon av et IKT-prosjekt i ungdomsskolen.
Show author(s) (2003). Science Disapears.
Show author(s) (2003). Learning about the nature of scientific knowledge:The imitating science project.
Show author(s) (2003). IKT som mediator for prosessorietert læring – styring eller overstyring?
Show author(s) (2003). IKT og prosessorientert læring - Hvordan kan rammer hemme og fremme det faglige fokus?
Show author(s) (2003). Elevers bruk av naturvitenskapelige begreper i tekster relatert til genteknologiske kontroverser.
Show author(s) (2003). ''Hvis vi får tid!'' Naturfaglig allmenndanning som lærerens utfordring.

Show author(s) (2002). Åpne forsøk og argumentering i naturfag.
Show author(s) (2002). Yrkesretting av undervisning i naturfag grunnkurs.
Show author(s) (2002). Naturvitenskapelig allmenndanning - mer enn kunnskaper i naturfag?
Show author(s) (2002). Kritisk vurdering av naturvitenskaplige påstander i media.
Show author(s) (2002). Integrering av teori og praksis: Hvilke muligheter kan IKT-verktøy by på?
Show author(s) (2002). Gøy med EXCEL!
Show author(s) (2002). Elevers argumentasjon: kunnskaper, verdier og meninger.
Show author(s) (2002). Aanalysis of qualitative data.
Show author(s) (2002). 4. Bruk av IKT i undervisningen.

Show author(s) (2001). What place is there for the history of science in a science curriculum for citizenship?
Show author(s) (2001). What place is there for the history of physics in a physics curriculum for citizenship?
Show author(s) (2001). The Social Practice of Science in School Science.
Show author(s) (2001). Students' argumentation: knowledge, values and decisions.
Show author(s) (2001). Om integrering teori-praksis ved IPP.

Editorial

Show author(s) (2020). NorDiNa editorial 1/2020. Nordic Studies in Science Education. 1-3.

Academic anthology/Conference proceedings

Show author(s) (2019). Elever som forskere i naturfag. Universitetsforlaget.

Show author(s) (2011). Elever som forskere i naturfag. Universitetsforlaget.

Popular scientific article

Show author(s) (2011). Fra elevenes til fagets begrepsverden - en undervisningsmodell for forskerspiren. Naturfag. 50-52.

Show author(s) (2010). Karseprosjektet. Undervisning i Forskerspiren med to klasser på 8.trinn. Naturfag. 72-77.
Show author(s) (2010). Elevforsk: Utforskende arbeidsmåter. Naturfag. 71-73.

Show author(s) (2008). Energi for enhver pris? – 22 elevers argumentering i "høyspentledningsaken". Naturfag. 12-13.

Show author(s) (2007). Læring av naturfag og matematikk gjennom prosjekter i teknologi og design. Naturfag. 72-73.

Show author(s) (2006). Læring av matematikk gjennom prosjekter i teknologi og design. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. 4 pages.
Show author(s) (2006). Lese, skrive og samtale om naturvitenskapelige emner. Naturfag. 12-14.

Show author(s) (2004). Socio-scientific issues and the trustworthiness of science-based claims. School Science Review. 59-66.

Show author(s) (2002). Hva er fysikk? Fra Fysikkens Verden. 71-72.

Feature article

Show author(s) (2019). Må forstå sammenhengene. Dagsavisen.

Doctoral dissertation

Show author(s) (2022). Challenging aspects of critical thinking: A mixed-methods study of students’ test results, students’ reasoning, and teaching strategies.

Show author(s) (2021). Integrating Cognitive Learning Strategies into Physics Instruction : Developing students’ approaches to physics and learning.

Show author(s) (2017). Learning science in interactive exhibitions. Frameworks for design and evaluation of material for exploratory learning experiences.

Show author(s) (2016). The bouncing ball bounced highest because it had larger bouncability. Practical work and explorative discourse activities in school science.
Show author(s) (2016). Oh no, it’s raining! A study of how information in online weather reports is interpreted, integrated, and used in everyday decision-making by laypeople.

Show author(s) (2009). Dubito ergo sum? - Ni jenter møter naturfaglig kunnskap.

Show author(s) (2001). Science Education for Citizenship - Thoughtful Decision-Making About Science-Related Social Issues. 116.

Academic chapter/article/Conference paper

Show author(s) (2021). Kommentarer til bokens resultater og diskusjoner. 26 pages.
Show author(s) (2021). Et kritisk og konstruktivt blikk på naturfaget i norsk skole. 54 pages.

Show author(s) (2020). Teaching Robust Argumentation Informed by the Nature of Science to Support Social Justice. Experiences from Two Projects in Lower Secondary Schools in Norway. 23 pages.

Show author(s) (2019). Vurdering ved bruk av utforskende arbeidsmåter. 41 pages.
Show author(s) (2019). Utvikle faglig innsikt gjennom snakk, skriving og visuelle uttrykk.
Show author(s) (2019). Utforskende arbeidsmåter - en oversikt.
Show author(s) (2019). Rammer og støttestrukturer i utforskende arbeidsmåter.
Show author(s) (2019). Hvordan lykkes med utforskende arbeidsmåter.
Show author(s) (2019). Fra klasseromsdebatt til didaktisk verktøy. 22 pages.

Show author(s) (2018). Enacting Citizenship in Ordinary School Science Through Deliberative Communication. 20 pages.

Show author(s) (2014). Teachers’ beliefs, classroom practices and professional development towards socio-scientific issues. 15 pages.

Show author(s) (2012). Naturfag som forbereder til demokratisk deltakelse. 37 pages.

Show author(s) (2011). Vurdering ved bruk av utforskende arbeidsmåter. 46 pages.
Show author(s) (2011). Utforskende arbeidsmåter - en oversikt. 43 pages.
Show author(s) (2011). Rammer og støttestrukturer i utforskende arbeidsmåter. 42 pages.
Show author(s) (2011). Hvordan lykkes med utforskende arbeidsmåter. 29 pages.
Show author(s) (2011). Begrepslæring gjennom snakk og skriving. 45 pages.

Show author(s) (2008). The Rationale for Science and Education, Curriculum Change and Reform in Sub-Saharan Africa: The Case of Zimbabwe. 23 pages.
Show author(s) (2008). Social aspects of argumentation. 20 pages.
Show author(s) (2008). Practice-Related Underachievement in Science Education: The Case of Malawi. 17 pages.

Show author(s) (2005). Science education for citizenship: Introducing the discussion of socio-scientific issues into the curriculum. 16 pages.
Show author(s) (2005). Learning about the nature of scientific knowledge: the imitating-science project. 11 pages.
Show author(s) (2005). Hvilke verdier er dannende i naturfaget? 20 pages.
Show author(s) (2005). Assessing the science dimension of environmental issues through environmental education. 18 pages.

Show author(s) (2004). Students' argumentations: Knowledge, values and decisions. 14 pages.
Show author(s) (2004). Kritisk vurdering av naturvitenskapelige påstander i media. 16 pages.

Show author(s) (2003). Et allmenndannende naturfag. Fagets betydning for demokratisk deltakelse. 27 pages.

Show author(s) (1997). Naturvitenskap og demokrati: Hva kan skolefaget bidra med? 26 pages.

Show author(s) (1991). Atomkjerner og virkelighet. Jan Sigurd Vågen i samtale med Stein Dankert Kolstø. 16 pages.

Digital learning tools

Show author(s) (2021). Klimaendringer – Blir det mer nedbør eller mer tørke? .
Show author(s) (2021). Antibiotikaresistens – Hva gjør vi med problemet? .

Brochure

Show author(s) (2013). SPISS - Tidsskriftet av og for ToF-elever. Nr.5.

Show author(s) (2012). SPISS - Tidsskriftet av og for ToF-elever. Nr.4.

Show author(s) (2010). SPISS 2010.

Show author(s) (2009). SPISS - Læring om forskning gjennom rapportskriving og publisering.

Article in business/trade/industry journal

Show author(s) (2011). Utforskende arbeidsmåter i naturfag - uenighet og tvil som grunnlag for læring. Bedre Skole. 33-37.

More information in national current research information system (CRIStin)

Documents

Pedagogisk portefølje