Hvordan fungerer den nasjonale prøven i engelsk i skoler?

Avhandlingen består av tre artikler som undersøker ulike sider ved de nasjonale prøvene i engelsk. Funnene viser at prøvene stort sett fungerer godt, men peker også på klare områder med forbedringspotensial.

Den første artikkelen viser at læreres bruk av prøveresultatene varierer mye. De lærerne som bruker resultatene mest aktivt, har også en mer positiv oppfatning av prøvenes nytteverdi. Studien viser samtidig at mange lærere etterlyser mer informasjon og veiledning fra myndighetene, særlig når det gjelder hvordan resultatene bør tolkes.

Den andre artikkelen presenterer en studie med elever på 8. trinn. Elevene ble bedt om å løse oppgaver fra de nasjonale prøvene og forklare hvordan de fant frem til svarene. Resultatene tyder på at nesten halvparten av oppgavene kunne besvares ved hjelp av ferdigheter på et lavere nivå enn det prøveutviklerne har antatt. Det er viktig å merke seg at elevene som deltok i studien kan ha hatt et spesielt høyt nivå, og at de strategiene de brukte, ikke nødvendigvis er tilgjengelige for alle elever.

Den tredje artikkelen bygger på en eksperimentell panelstudie som undersøker hvordan mestringsnivåene i de nasjonale prøvene fastsettes. Panelet klarte i stor grad å plassere oppgaver på riktig nivå basert på beskrivelsene som brukes i prøvene. Dette tyder på at nivåbeskrivelsene gir en god indikasjon på hvor krevende oppgavene er.

Avhandlingen som helhet ser på de nasjonale prøvene fra et validitetsperspektiv. Det innebærer å identifisere mulige svakheter ved prøvene og diskutere hva som kan gjøres for å styrke deres kvalitet og pålitelighet.

Personalia

Craig Grocott er opprinnelig fra England og jobber som forsker ved UiB. Han har publisert forskning på språktesting både i løpet av doktorgradsperioden og som en del av arbeidet som forsker. I sin nåværende stilling utvikler han nasjonale prøver i engelsk. Grocott har en mastergrad fra UiB og en bachelorgrad fra Lancaster University. Prosjektet er veiledet av Sigrid Ørevik, med Angela Hasselgreen som biveileder.