Synlig undervisning: En nøkkel til bedre læring

Hva om synliggjøring av læringsprosessen kunne endre måten universiteter underviser på? Isabela Pires Darcie utforsket dette spørsmålet i sin avhandling, og funnene åpner for noen interessante muligheter.

Gjennom to fulle gjennomføringer av et redesignet realfagsemne ved et norsk forskningsuniversitet, observerte Darcie hva som skjedde når undervisere sluttet å bruke sine pedagogiske strategier som selvfølgeligheter, og i stedet begynte å gjøre dem eksplisitte ved å dele begrunnelsene bak kursstrukturen, hensikten med oppgavene og logikken bak tilbakemeldingene. Hun intervjuet studenter og undervisere, analyserte læringslogger og gjennomførte nærgående klasseromsobservasjoner.

Resultatene peker på noe det er verdt å merke seg. Når studenter kunne forstå ideene og strategiene bak utdanningen sin, ble mange mer engasjerte, mer villige til å tenke kritisk og mer åpne for å reflektere over hvordan de lærer. I en verden der vi alle i stadig større grad forventes å navigere i kompleks informasjon, vurdere kilder og ta eierskap over egen kunnskap, er dette nettopp de ferdighetene universiteter trenger å fremme. Synliggjøring av læringsprosessen kan være én vei dit.

Forskningen avdekker også reelle spenninger. Noen studenter slet når klar struktur og forutsigbare vurderingspraksiser ble erstattet av usikkerhet og utforskning. Og selv om åpenhet hjalp undervisere med å skape forståelse blant studentene, var det vanskeligere å oppnå anerkjennelse fra kolleger og institusjoner som fortsatt er preget av tradisjonelle undervisningsnormer.

Fremfor å tilby en ferdig løsning antyder Darcies arbeid et lovende utgangspunkt: at det å gjøre undervisning og læring synlig, åpent, diskuterbart og delt kan være en invitasjon til å kollektivt omforme hva universitetsutdanning er til for.

Personalia

Isabela Pires Darcie (f. 1989) vokste opp i Brasil. Hun har en Master of Education fra Harvard University (USA), et graduate certificate i Psykologi fra FACIS (Brasil) og en bachelorgrad i Visual Arts fra Unicamp (Brasil). Doktorgradsarbeidet ble gjennomført ved Institutt for pedagogikk, Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen, under veiledning av professor Robert Gray og førsteamanuensis Marie van der Kloet.