Medical Education Research Group

Forskere ved Det medisinske fakultet i Bergen samarbeider med Universitetet i Tromsø og McGill University (i Montreal, Canada) om en studie som omhandler mentorordningen. Ved alle de tre studiestedene inngår medisinstudenter i ulike mentorordninger. Prosjektet fokuserer på mentorene som nøkkelressurs og utforsker spørsmål som «Hvordan drives mentorgruppene ved de ulike studiestedene?», «Hvordan opplever mentorene sin rolle som mentor», og  «Hva motiverer dem til å være mentorer?» Forskningsprosjektet bruker både spørreskjema og kvalitative forskningsintervjuer til å samle data om disse spørsmålene. Prosjektet vil generere viktig informasjon om hvordan mentorordninger, i ulike kontekster, bør drives og fasiliteres for å sikre stabile og gode læringsprosesser for studentene.

Tilknyttede personer:

• Edvin Schei
• Monika Kvernenes
• Eivind Alexander Valestrand

Det er godt dokumentert at studenter som blir undervist av medstudenter har godt læringsutbytte, mens det er forsket lite på hva gevinstene er for dem som underviser. I dette prosjektet fokuserer vi på medstudentunderviserne og undersøker hva de lærer gjennom å undervise andre og hvilke faktorer som bidrar til at de mestrer underviserrollen. Gjennom fokusgrupper har vi samlet data blant medstudentundervisere i medisinstudiene ved tre norske studiesteder samt ett universitet i Sverige.

Tilknyttede personer:

• Monika Kvernenes
• Thomas Mildestvedt
• Satya Sharma
• Idun Grimstad Skjærseth

Dette Ph.d-prosjektet har til hensikt å forstå hvordan veiledning fungerer som støttestruktur i spesialistkandidaters læringsprosess. Eksisterende forskning på området undersøkes i tillegg til at veilederperspektivet og spesialistkandidatperspektivet utforskes ved hjelpe av kvalitative data. Ulike fagområder har gjerne ulike veiledningstradisjoner, derfor er studien avgrenset til å fokusere på spesialistutdanning innen somatikk i sykehus. 

Tilknyttede personer:

• Monika Kvernenes
• Cecilie Normann Birkeli (ekstern ph.d kandidat, LEFO)

Publikasjoner:

Rø, K. I., Kvernenes, M., & Birkeli, C. N. (2025). Store variasjoner i LIS-veiledning. Tidsskrift for Den norske legeforening. doi: 10.4045/tidsskr.25.0529    

Birkeli, C. N., Rø, K. I., & Kvernenes, M. (2025). Scheduled, cancelled, rescheduled: navigating educational supervision in residency training. International Journal of Medical Education, 16, 128-137. 10.5116/ijme.687b.7d22

Birkeli, C. N., Rø, K. I., Rustad, L., & Kvernenes, M. (2023). Educational supervisor’s perceptions of their role in supporting residents’ learning: a qualitative study. International journal of medical education, 14, 178. 10.5116/ijme.6544.cf18

Birkeli, C.N., Normand, C., Rø, K.I. et al. Educational supervision in internal medicine residency training – a scoping review. BMC Med Educ 23, 644 (2023). https://doi.org/10.1186/s12909-023-04629-y

Å få til effektive tilbakemeldingsprosesser som bidrar til studenters læring er krevende. Både studenter og undervisere trenger å være tilbakemeldingskompetente. I dette internasjonale forskningssamarbeidet ser vi læreres «feedback literacy», med fokus på hvordan undervisere kan designe kurs, emner og programmer som gir muligheter for tilbakemelding. Med utgangspunkt i et stort kvalitativt datasett, søker vi i dette prosjektet å forstå hvordan ulike tilbakemeldingsdesign ser ut og hvilke faktorer som er med på å hemme og fremme gode design. Prosjektet er et samarbeid mellom forskere ved Enhet for læring og UPED ved UiB, Universitetet i Tromsø, Universitetet i Århus (Danmark) og Deakin University (Australia).

Tilknyttede personer:

• Monika Kvernenes
• Robert Gray
• Kenan Dikilitas
• Arild Raaheim
• Tatiana Ershova

Helsepersonell må kunne forholde seg til og leve med usikkerhet som del av yrket. Studenter opplever etiske utfordringer særlig i møte med klinisk praksis. Dette prosjektet analyserer refleksjonsnotater som 10. semesterstudenter på medisinstudiet ved UiB skriver som del av undervisningen i etikk. I notatet skriver studentene om noe de har opplevd som etisk utfordrende. Vi utforsker hvordan usikkerhet kommer til uttrykk i studentenes refleksjoner. Formålet med studien er få innsikt i hva som oppleves som etisk dilemmaer i studentrollen.

Tilknyttede personer:

• Monika Kvernenes
• Ingrid Miljeteig
• Idun Grimstad Skjærseth

Tilbakemeldingskompetanse i helsefaglig utdanning er et forskningsfelt i stor utvikling, men det har ikke vært forsket på dette blant ernæringsstudenter. Vi vet at studentene er misfornøyde med kvaliteten på tilbakemeldinger i studieløpet sitt og at dette har negativ påvirkning på læringsutbyttet av for eksempel praksis. Vi vil undersøke om det å utvikle studenters tilbakemeldingskompetanse og tilrettelegge for at de observerer, vurderer og gir tilbakemeldinger til hverandre i parpraksis påvirker læringen deres. Vi vil også undersøke hvilke sider av tilbakemeldingskompetanse studentene opplever at de mestrer og hvilke de trenger å styrke ytterligere. Formålet med studien er få innsikt i tilbakemeldingsprosesser og øke kunnskapen om hvordan disse kan forbedres for ernæringsstudenter i klinisk praksis.

Tilknyttede personer:

• Anna Kleppe Moe
• Monika Kvernenes
• Hanne Rosendahl-Riise
• Helene Dahl
• Aslaug Drotningsvik

Many countries face challenges in recruiting and retaining general practitioners

(GPs) as supervisors for medical students in clinical placements. This PhD project first aimed to investigate the opportunities, capacities and limitations of GPs in Norway to become supervisors. More knowledge about GPs’ attitudes and factors that motivate them to supervise is essential for developing targeted recruitment strategies and effective follow-up by universities. The next aim was therefore to investigate GPs’ attitudes to and motivation for supervising medical students in clinical placements. Given the shortage of supervisors and the increasing number of medical students, collaborative placement models may help structure clinical learning. The third study aimed to explore experiences with dyad placement in general practice among medical students and their supervisors.

Tilknyttede personer:

• Julie Solberg Knutsen
• Knut Eirik Ringheim Eliassen
• Gunnar Tschudi Bondevik
• Steinar Hunskår

Det er en økende bruk av VR teknologi i klinisk utdanning. Den økte følelsen av tilstedeværelse og muligheten til å få realistiske erfaringer med kliniske situasjoner hvor man kan øve uten risiko, kan forklare hvordan VR-teknologi i visse sammenhenger gir bedre læring. Selv om studenter ofte gir positive tilbakemeldinger på undervisning med VR, er det begrenset kunnskap om læringsutbyttet sammenlignet med andre pedagogiske verktøy. I dette forskningsprosjektet vil vi undersøke om VR-teknologi har en merverdi, sammenlignet med standard video, på læring av komplekse mellommenneskelige ferdigheter, slik som evnen til å vise empati i pasientsentrert kommunikasjon under gynekologisk undersøkelse. Studentene skal skrive en tekst om hva de lærte av denne undervisningen, og hvordan undervisningsmetoden (flatskjerm eller VR) bidro til denne læringen.

Tilknyttede personer:

• Gunnar Tschudi Bondevik
• Endre Visted
• Signe Hjelen Stige
• Monika Kvernenes

In medical education, student evaluations of teaching (SETs) are commonly used as part of the quality assurance system. There are, however, concerns about the usefulness of traditional questionnaire-based SETs, as they have been found to correlate with factors unrelated to teaching quality. This research project explores potential benefits of using an alternative method, shifting the students’ focus from evaluating the teaching to examining perceived learning outcomes. In 2023, we invited 3rd and 6th year medical students at the University of Bergen, Norway, to write a reflection on their learning outcomes after completing a four days communication course and a two days consultation course, respectively. The narratives will be analysed qualitatively with a focus on what students chose to highlight.

Tilknyttede personer:

• Gunnar Tschudi Bondevik
• Eivind A. Valestrand
• Monika Kvernenes

It is essential for medical students to work with real patients to integrate theoretical knowledge with practical skills in their professional growth. In the future, an increasing number of patients are likely to encounter medical students taking on the doctor's role, and it is crucial to understand patients' experiences during these consultations. Previous studies have primarily concentrated on the perspectives of students and supervisors, while fewer have delved into the viewpoints of patients. Patients might feel that students spend more time with them and conduct more thorough examinations. Additionally, patients feel they are contributing to the students’ learning process. The aim of this study was to investigate patients' attitudes and experiences when interacting with medical students at a GP's office.

Tilknyttede personer:

• Trygve Skonnord
• Anja Brænd
• Gunnar Tschudi Bondevik
• Guro H Fossum
• Ingrid K Rebnord
• Edvin Schei
• Erik L Werner
• Knut Eirik Eliassen